钢琴备课教案怎么写
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钢琴备课教案怎么写
【篇一：钢琴教学设计】
钢琴课教学设计
教师：董品言
课题
《大调正三和弦的伴奏》
一、教学目标：
1
、通过学习《大调正三和弦的
伴奏》，使学生了解
并掌握《大调正三和弦的伴奏》的特点方法、和弹奏技巧，从中吸<
/p>
取营养和精华，为即兴伴奏积累素材。
2
、培养学生的综合的音乐素质、音乐修养。
3
、培养学生的创编能力，及应用能力。
二、教学重点与难点：了解正三和弦的理论知识，掌握正三和
弦的
弹奏技巧和运用正三和弦配奏歌曲的方法
三、教学方法：
1
、分析法
2
、范奏法
3
、学生参与练习法
4
、讲解法
四、教具：钢琴一台
五、教学对象：威州民族师范学校
1
5
级
4
班
六、教学内容：
理论知识
1
、三和弦的概念：
（
1
）由三个或三个以上的乐音，按特定的音程关系
结合便构成了
“
和弦
”
。
（
2
）在传统和声学中，这种特定的音程关系就是指
“
三度叠置
”
关系。
（
3
）
“
和弦
”
即指由三
个或三个以上的乐音按三度叠置关系组成的音
组。
（
4
）由三
个音按三度叠置组成的音组，称之为
“
三和弦
< br>”
。其中，位
于下方的音为
“<
/p>
根音
”
；根音上方三度的音为
“
三音
”
；三音上方同根
音距离五度的音称为
“
五音
”
。
2
、正三和弦
:
正三和弦是一个调式中主和弦（Ⅰ）、
下属和弦（Ⅳ）
及属和弦（Ⅴ）的统称。
3
、正三和弦的和声语汇
:
两个或两个以上的和弦序进，构成了
“
和声语汇
”
。它犹如由几个
“
字
”
组成的
“
词
”
。正三和弦构成
的和声语汇有三种：
(1).
从稳定和弦到不稳定和弦的和声语汇
Ⅰ
——
Ⅴ称
为
“
正格进行
”
Ⅰ
——
Ⅳ称为
“
变格进行
”
< br>
(2)
．从不稳定和弦到稳定和弦的和声语汇
Ⅴ
——
Ⅰ称
为
“
正格进行
”
Ⅳ
——
Ⅰ称为
“
变格进行
”
< br>
(3)
．从稳定和弦到不稳定和弦，再又
回到稳定和弦的和声语汇。
Ⅰ
——
Ⅳ
——
Ⅴ
——
Ⅰ称
“
复式进行
”
但若Ⅰ
——
Ⅴ
——
Ⅳ
——
Ⅰ
则为功能倒置，是不允许的
二、为歌曲配伴奏的一般步骤
1
．分析调式调性
常见的调式有大调、小调和民族调式。只有明确了调式，才能
正确
的选择和弦。
2
．选择和弦
（
1
）歌曲的开始常用主和弦。弱起小节的旋律可以不配和
弦，或者
配属和弦，并于下一小节的强拍上配主和弦。
（
2
）结束
的和弦应为稳定的主和弦。
（
3
）中间小节要看强拍音和强位音占哪个和弦最多，则选用哪个和<
/p>
弦。
（
4
）小节强拍上的和弦尽量不要重复前面弱拍上的和弦，但小节强<
/p>
拍上的和弦延续到下一小节是可以的。
3
．确定伴奏音型
一部作品往往会有很多种伴奏方法，演奏者可以根据音乐作品的题
材、体裁、风
格等因素，选择最适合该作品的伴奏织体。在练习即
兴伴奏的过程中，教师要引导学生积
极的开动脑筋，仔细推敲音乐
内容，提倡多样的伴奏方式。
4
．编配、弹奏、修改、定稿
演奏者要用心去感受主题是否鲜明，线条是否流畅，伴奏是否
得当。
对于不和谐的地方进行适度修改，最终符合音乐的审美需要
三、实践练习：
为下列歌曲配上合适的和弦和音型
1
《小星星》
2
《上学歌》
四、邀请同学上台演奏。
五、总结后下课。
【篇二：钢琴课教案】
课题：《
f
小调奏鸣曲第一乐章》
教学目的
：
1
、通过训练，引导学生用规范的手型，正确的触键方法
弹奏明亮的声
2
、训练学生准确弹奏乐曲的节奏、音准和感情。
3
、在了解贝多芬作品特点的基础上准确的表达乐曲的风格特
点。
4
、让学生学习如何弹奏柔和、优美的旋律。
教学重点：
1
、声音的结实、明亮、有感情。
2
、乐曲的指法布局、强弱对比。
教学难点：
1
的力度处理。
2
、两手交替的连贯性。
授课对象：向敏婷
钱敏仪
教具准备：钢琴
教学过程：
一、示范、讲解《
f
小调奏鸣曲第一乐章》弹奏要求，熟悉乐
曲风格。
1
、讲解乐曲风格
贝多芬的《
f
小调奏鸣曲第一乐章》奏鸣曲又称《热情
奏鸣曲》，
是一首充满激情而又变
化多端的乐曲，它的感情和力度变化多而复
杂、细腻。整首乐曲一时优美，一时热情，强
弱对比非常鲜明，充
分显示了贝多芬鲜明的个性特点。在他创作的音乐乐当中，表现出<
/p>
更大的渐强、渐弱幅度。尤其是在特强、渐弱
< br>后的
“
突弱
”
< br>，也是贝多芬常用的表现手法。
2
、弹奏要求：
1
）、每个声音要结实、清晰、明亮。
2
）、布局好手型、指法。
3
）、强、弱变化要连贯好。
4
）、感情处理要细腻。
5
）、左手的表现力要增强。
3
、听弹奏，熟悉乐曲风格。
二、解决难点
的训练
要求：
1
）三个音有三种力度变化，两
头弱中间强。