三年级科学备课教案
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三年级科学备课教案
要深入理解科学课程的性质与功能。
教师对学科的认识程度
决定了其教学质量。
教师对科学课程性质、
功能
的理解直接关系
到教育教学的实施，
进而关系到课程目标的有效
达成，
甚至关系
到科学课程改革的未来。
以下是整理的关于三年级科学教案，
欢
迎查阅
!
三年级科学教案
1
【教学目标】
科学概念目标
1.
水能溶解食盐和小苏打。
2.
同样
多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。
科学探究目标
1.
通过
对比的方法研究同样多的水中溶解的食盐和小苏打
的质量。
2.
能用搅拌使水中的物体充分溶解。
科学态度目标
学会使用对比的方法观察实验现象。
科学、技术、社会与环境目标
感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服
务。
【教学重难点】
重点：通过对比实验探究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
难点：
设
计对比实验来说明食盐和小苏打在水中的溶解能力
不同。
【教学准备】
为学生准备：食盐
20g
，平均分成
8
份
;
小苏打
20g
，平均分
成
8
份
;
装
有水的烧杯
2
个、玻璃棒
2
根、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1.
出示图片：红糖在水中慢慢溶解。
提问：
在
生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，
食盐和红
糖会溶解在水
中。还有哪些物质也能溶解在水中
?
2.
引出小苏打并简单介绍。
3.
出示一杯清水和若干食盐、小苏打。
提问：
如
果我们把它们不断地加入这杯水中，
它们能一直溶
解下去吗
?
设计意图
：通过问题引入，唤起学生的前概念
“
水能溶解一
些物质
”
，并进一步引发学生思考：物质在水中的溶
解能力是无
限的吗
?
激起学生对
“
比较不同物质在水中的溶解能力
”
的探究兴
趣。
二、探索
活动一：设计对比实验
1.
教师
提问：猜一猜，食盐和小苏打哪一种物质在水中的溶
解能力强
?
我们可以怎样做这个实验
?
2.
引入对比实验。
通过向两杯等量的水中，
分别加入食盐和小苏打并比较它们
的溶解能力。
3.
实验设计，小组讨论。
(1)
对
比实验应该设置哪些实验条件
?
(2)
怎样取同样多的水
?
(3)
食盐和小苏打每次放多少
?
4.
明确实验方法。
(1)
在
两个相同的透明杯中分别倒入
50
毫升冷水
;
(2)
< br>分别往两个水杯中加入
1
份食盐和
1
份小苏打
;
(3)
用搅拌棒搅拌至完全溶解
;
(4)
重
复第二步，直到食盐、小苏打不能溶解为止。
5.
引导学生进一步思考。
在做实验时，为什么要一份一份地加入
?
若某一份没有全部溶解，份数如何计算
?
6.
出示实验记录单。
活动二：探究溶解能力
1.
出示实验材料。
2.
出示实验提示。
(1)
明确分工，相互合作。
(2)
轻轻搅拌，不要溢水。
(3)
没有溶解，不算一份。
3.
分发材料，小组观察，教师指导。
4.
引导学生思考以下问题。
50
毫升
水中溶解了多少份食盐
?
多少份小苏打
?
食盐和小苏打的溶解能力相同吗
?
设计意图：
对于刚上三年级的学生来
说，
让他们直接设计对
比实验还是有一定难度的。因此，设计实
验时，教师要一步一步
引导学生思考怎样做可以使对比更有效。
明白了对比实验的重点
和难点，可以为学生后续规范地进行对比实验打好基础。
三、拓展
1.
拓展资料。
不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
在温度等条件发生变化时，同一物质的溶解能力也有变化。
2.
课后实验。
厨房中有许多物质都能在水中溶解
，
比如白糖、
味精、
食盐、
小苏打等。
哪一种物质的溶解能力比较强
?
如果想在家里
做实验，我们
可以怎么做呢
?
设计意
图：
让学生从课堂的实验延伸，
课后寻找生活中溶解
的例子并继续研究，
促进学生进一步了解溶解在生活中应用的广
泛性和重要性。
三年级科学教案
2
教学目标：
1
、知识与技能：通过观察与实验，
理解水的毛细现象和表
面张力，获得对水的初步认识。
2
、过程
与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相
关信息，并知道如何运用。
3
、情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用
水的特征为生活服务。
教学重、难点：
重点是以学生动手实验为基础，
引导
学生辨识水的特征，
了
解水的毛细现象与表面张力现象。
难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。
教学准备：
1
、实验用品细纸条、有颜色的水等。
2
、学生分
组实验用品。
教学过程
第一课时
引入：
上节课我们通过对水的观察，
发现水是一种无色无味的透明
液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们
通过
动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。
一、会
“
爬
”
的水。
师：
水会运动吗
?
水怎样运动
?
下面请大家看几个
小实验。教
师演示实验：
(1)
剪一条薄纸巾，
把下部插入有颜色的水中。
大家看到了什
么
?
(2)
剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。
你看到了什么
?
(3
)
滴一滴墨水在面板上，
用粉笔把它吸干，
你又发现了什么
?
讨论：这是一种什么现象
?
你在生活在还在哪里
看到这些现
象
?
小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
二、会
“
团结
”
的水。
师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一
起劳动，
生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢
?
(1)
猜一猜：一元的硬币能容纳多
少滴水
?
先把猜测的结果记
录下来，再
亲自动手做一做。
学生分小组实验。
将一枚一元的硬币放在桌面上，
然
后用吸
管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：现在的水是什么形状
的
?
为什么水面鼓得像个
小馒头一样<
/p>
?
(2)
把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，
预测放多少枚曲别针
水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。
教师演示实验，学生观察记录。
为什么杯子里的水已经满了，
还能再
装下几枚曲别针，
装入
曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但
是又不会流下来
?
师小结：
水具有使其表面尽量缩小的力，
这就叫做水
的表面
张力。
你见过生活中水的表面张力现象吗
?
请你来给同学们说一
说。
三、课堂小结