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高中古诗词阅读的诵读与点拨

中国诗歌发展的历史非常悠久，从《诗经》算起，已经有

三千多年的历史了。孔子说，“不学诗，无以言”，又强调说，

诗歌 “可以兴，可以观，可以群，可以怨”。因此，古诗词阅读

应该得到我们教师的关注和重 视，但从目前的许多课堂教学来

看，

古诗词阅读的现状不容乐观 ，

一是重视程度远不能与“诗的

国度”之名相称；二是急功近利 ，只为应试不为素质，表现为重

应试技巧的传授和题型训练的讲解，

而轻文化底蕴的开掘和主体

亲历的感悟，

与“能感受形象，

品味语言，

领悟作品的丰富内涵，

体味 其艺术表现力，

有自己的情感体验和思考”的要求，

有着非

常明显的差距。那么，如何让古诗词阅读落到实处，使学生的人

文素 质得以真正的提高，不妨分几步进行。

一、营造氛围

古典诗歌是古代优秀文化的精华所 在，

但因传之久远，

难免

让学生感到陌 生和隔膜。

要让古诗阅读成为学生的自觉行为，

老

师要去引导、引领，并有意识地去营造阅读的氛围，让他们感受

古诗的美妙， 让他们领略古诗的魅力，并最终让他们喜欢古诗。

(1)

朗诵。诗歌是最适宜朗诵的文 学作品，也是最具有感染

力的文学作品。谁来朗诵？自己能行当然好，如果勉强的话，不

如借助现代媒体来朗诵。

为了让学生一进入高中能意识到阅读古

诗的意义，

我们可以先花一点时间让学生来听古诗的朗诵。

不过

所选的古诗，读来一定要朗朗上口，意思又为学生所懂，如曹操

的《观沧海》、《龟虽寿》，李白的《将进酒》、《行路难》，

白居易的《长恨歌》、《琵琶行》，等等，如果能配音乐、配画

面则更好。经这样一渲染 ，相信学生定会喜欢上古诗。

(2)

唱歌。如“春花秋月何时了，往事知多少……问君能有< /p>

几多愁，恰似一江春水向东流”（《虞美人》），“花自飘零水

自 流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上

心头”（《一剪梅》），“ 绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在

水一方”(《在水一方》

)

，“月落乌啼总是千年的风霜，涛声依

旧不见当初的夜晚，

今天的你我怎样重复昨天的故事，

这一张旧

船票能否登上你的客船”（《涛声依旧》）等等。随着

DV

片的

播放，随着学生的歌声，相信学生对古诗的喜欢又进了一层。

二、选定读本

引起学生阅读古诗的兴趣，

使之持续 并真正喜欢上古诗，

教

师第二步要做的是提供一本最适合高中学 生阅读的古诗选本。