三、学习生字，积累词语

1.

引出动物名称，归类识字。

（

1

）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游 戏。

（

2

） 归类识字。

①课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄 鹂、百灵、熊猫。

②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝 色的字（鸡、鹂）各有什么共同

点？

a.

认识“隹”

：

“隹”有四横表示鸟 的羽毛。找找哪些字带有“隹”

。

b .

认识“鸟”

：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰 、鸡、鹂”

。

2.

学生自主识字。

你记住了哪几个字，怎么记住的呢？

（

1

）锦：形近字记忆，

“锦——棉”

。

（

2

）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。

3.

出示词卡，给动物分类。

（

1

）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动 物属于鸟类。

（

2

< br>）第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。

师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。

（出示词卡）

老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。

1.

请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不

同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读）

2.

指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。

3 .

同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半

句，然后换一换。

4.

师 生合作读，老师读前半句，学生读后半句。

第二课时

一、复习导入

1.

认读生字和词语。

2.

出示卡片，认读动物的名称。

二、读儿歌，学习保护动物

1.

自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。

2.

全班交流学习情况。

1

）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生交流）< /p>

出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。

（

2

）理解“飞翔”的意思。

出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞翔的姿态。

（

3

）天空中的雁群为什么会写字？会 写什么字？

（

4

）理解“唱不休”的意思。

播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。

（

5

）理解“嬉戏”的意思。

入情入境理解，

让学生们对比自己在操场上玩耍的 情景和熊猫在竹林里玩耍

的样子，理解“嬉戏”一词。

3.

学习最后三节，老师总结。

各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——（学生齐读：大小动物都有

家。

）如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个

地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九——（学生齐读：人和动物是朋

友。

）所以人们要保护动物。

（学生齐读：你拍十，我 拍十，保护动物是大事。

）

三、生字复习（闯关游戏）

过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！

1.

第一关：认一认。

调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，

你还认识它们吗？出示儿歌，

我们开火车读，

每人读一行！火车火车开起来——

2.

第二关：变一变。

看老师变魔术了，变！

雄鹰飞翔云彩间。雄鹰（在云彩间）飞翔。

< br>（你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。

）

竹林熊猫在嬉戏。熊猫

(

)

嬉戏。

天空雁群会写字。雁群

(

)

写字。

丛林深处有猛虎。猛虎

(

)

深处。

谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。

总结：小朋友们发现了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是

诗歌里的小 精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。

3.

第三关：写一写。

（

1

）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该 怎样写。

（

2

）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、

深、猫、朋等字 结构相同。

（

3

）教师范写难写字。如：

“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”