部编版二年级语文上册 识字3《拍手歌》教案设计
-
3
拍手歌
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：识
字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教
学重点，
也是贯
串整个义务教育阶段的重要教学内容。
二年级学生虽然有了一定
的认字、
识字能力，但是根据儿童的心理特点，
教师要运用多种
识字教学方法和
形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，
引导学
生利用各种机会主动识字，力求识用结合。本文是朗朗上
口、节奏感强的、有关
保护动物的拍手歌，所以教师可以在课堂上和学生一起唱一唱、演
一演，
让学生
在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友
”“保护动物是大事”的道
理。
课前准备
教师准备：
制作有文中动物和生字的课件及拍手歌的视频；
制作八只小动物
(
老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡
)
的图片各一张、这八只小
动物的生字卡片、稀有动物
(
中华鲟、金丝猴、中华白海豚
)
的图片各一张。
学生准备：
生字、生词卡片。搜集并认识各种动物。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，初步感知生字
1
．
请同学们认认老师带来的小动物，看谁认识得多！
课件出示动物图片
(
孔
雀、锦
鸡、黄鹂
……
)
，随着动物的出场，动
物的名字在屏幕上出现，同学们自
由叫出动物的名字。
2
．
导入：
同学们真
了不起！认识这么多动物。你们喜欢这些动物吗？想认
识它们并和它们做朋友吗？下面我
们就一起走进《拍手歌》
，了解这些动物。
3
．教师板书课文题目：拍手歌。
<
/p>
设计意图：
低年级学生最喜欢老师的表扬与奖励，针对这一特点，
运用动物
小卡片来吸引学生，
紧紧抓住他们的注意力，
从而激起学生的参与意识和学习热
情。
二、图文对照，学习生字新词
1
．
过渡：
动物朋友就藏在今天我们要学习的
这篇课文——《拍手歌》里。
现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物朋友找出
来。
2
．学生用自己喜欢的方式读通
课文，画出文中动物的名字。
3
．学生自由说说找到的动物的名字。
4
．集中识字，交流初步认识。
(1)
引导学生图文对照识字，并与动物打招呼。如：“孔雀，你好
！”
重点指导：
后鼻音“雄、鹰、翔
、丛、猛、灵”，前鼻音“锦、雁、深”。
重点理解：
“雁群、锦鸡”。
①课件出示“一只大雁”和“一群大雁”，对比理解“雁群”。
②结合一年级课文《秋天》理解“天空雁群会写字”。
③出示“锦鸡”图片，想想为什么把这种鸟叫“锦鸡”。
(
羽毛颜色艳丽，
有彩色花纹。
)
(2)
部件归类识字。
①
过渡：
鸟类朋友的名字里藏着许多小秘密，你发现
了吗？
发现一：含有鸟字旁的“鹰”，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。
发现二：含有隹字旁，如雀、鹰、雁，在古代“隹”指短尾巴鸟。
②指导用部首查字法认识“隹”部。
③
拓展：
还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字。
5
．
过渡：
你们真是聪明的孩子，一下子就认识了这么多字，现在我们就来
比一比
，看谁读得又快又对。
(1)
课件出
示带拼音的生词，学生“开火车”认读。
(2)
课件出示不带拼音的词语，学生赛读。
(3)
课件出示本课生字，学生抢读并组词。
世
界
雀
锦
雄
鹰
翔
雁
丛
深
猛
灵
休
设计意图：
在此环节中，先让学生自主学习，再鼓励学生用自己最喜欢、最
习惯的方法认识汉字，并把自己的识记方法介绍给同学，然后通过开火车读、
赛
读、
抢读等多种方式巩固生字，让学生体会成功的快乐，
从而调动学生自主学习
的积极性。
三、多种形式巩固生字
1
．
“猜谜语”游戏。
(
1)
过渡：
同学们刚才的表现真棒！为了奖励同学们，老师给大
家出几个谜
语，开动你们的脑筋，仔细听、认真想，猜出来的同学要告诉大家你是怎样猜
出
来的，好吗？
(2)
教师用课件出示谜语，引导学生猜出谜底。
两人坐
在木板上。
(
丛
)
< br>山倒压住火。
(
灵
)
(3)
出示“鹰”的汉字演变过程，请学生猜字，并说出理由。
2
．语境中认读生字。
(1)
教师课件出示：云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，
孔雀锦鸡在家里做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，
我
们要保护动物。
(2
)
学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感情地读
出来。
设计意图：
汉字是生
动的画，是优美的诗，是有趣的故事。巩固识字是识字
教学的难点，而在游戏中识字是低
年级学生最喜欢的识字方式。
四、仔细观察，指导书写
1
．
过渡：
同学们认读生字的本领真强，相信同学
们写字的功夫也一定了不
得。下面就让我们用“六、九”这几个字来比试一下吧！
2
．教师引领学生逐个观察字形结构，找出
关键笔画。
“六”最后一笔是点
不是
捺。
“九”共
2
画，独体字。第一笔是
撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中
线起笔，横左低右高。
(<
/p>
教师引导学生说
)
3
< br>．教师在田字格中示范书写，学生跟写。
(1)
看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家先描红，
再练习写一个字
。