教师教学用书的作用
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教师教学用书的作用
与义务教育教材对应的各科教师教学用书，都是由具有丰富经验的一线教师、专家、学者依据各科
大纲及教材内容和要求并结合教学实际共同编写的，是广大教师备课时的首选用书
（以前称教学参考书）
。
本文拟对新编义务教育化学教师教
学用书的特点及其应用谈几点不成熟的看法，供老师们参考。
一、具有权威性，要认真学习，仔细阅读。
< br>教师教学用书是集体智慧的结晶，因而具有很高的权威性。但现实情况却是由于应试教育的影响，各
种资料鱼目混珠。为此我们必须排除各种应试资料的干扰，真正把教师教学用书摆在教学参考资
料的第一
位，向时，要对教师教学用书认真学习，仔细阅读。
1
、通过阅读，领会教师教学用书的编写意图。教师教学用书充
分考虑了大纲、教材与教学的实际，旨在为
教师教学提供最直接、最有用的第一手资料，
同时教师教学用书还为我们掌握本学科的最新动态提供了详
实的材料。
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2
、通过阅读，学习教师教学用书的语言特点和编排体
系。教师教学用书的主要读者是教师，因而在语言上
显得同教师格外亲近。它多采取分析
、建议等语气，掌握这些语言特点，对我们进行教学经验总结、撰写
教学论文是很有好处
的。教师教学用书的编排体系也具有鲜明的特点，从对全章内容的说明，到对某节教
材的
具体分析、建议及与之相关资料，直到对全章的复习建议与基本做法，都显得非常条理、严密，富有
逻辑性。
3
、通过阅读，
准确把握教材的深度、广度及大纲对具体知识、技能要求学生达到的能级。关于大纲对教材
内容的要求，
虽然我们通过学习大纲心中有底，
但毕竟不如通
过阅读教师教学用书掌握得更具体、
更明确。
二、具有实用性，要正确借鉴，合理运用。
< br>现行化学教师教学用书具有根强的实用性，大有“包办”备课与教学之意。但我们还必须充分发挥自
己的主观能动性，充分考虑自己所面对的学生的实际。所以我们要正确借鉴教师教学用书提供的
建议，合
理运用教师教学用书所提供的资料。
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、阅读对比，相得益彰。教师教学用书是面向多数教师编写的，可每个教师面
对的学生并不同，这就要求