秦兵马俑教学设计
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13
、秦兵马俑优秀教案设计
【教学目标】
1
、运用已有的识字策略学会本课
8
个生字。正确识记“吏、
戈”等
字形，读准“干练”
“战车千乘”等词语。联系语境理解
“所向披靡、
惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。
2
、在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基
本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
3
、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民
族悠
久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
【参考话题】
积累文中的四字词语，
尽可能地运用文本的语句，
融入自己
的感受，
选择自己喜欢的一种兵马俑做具体的介绍。
【教学时间】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、前置性作业：
1.
我来学习七彩词语。
2.
我来朗读课文。
3.
我来理清课文脉络。
4.
我来搜集有关资料：秦兵马俑。
二、教学过程
（一）揭题
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1.
师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说
呢？（学生回答
，如果学生不能回答，教师提示。
）
师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴
海太阳神像、
奥林匹亚宙斯神像、
阿尔特米斯月神庙、
摩索拉斯陵墓、
巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。
现除埃及金字塔和秦始皇
兵马俑保护室完好外。
其余
六大奇迹已经毁坏。
我们来看几张兵马俑
图片。
2.
教师展示兵马俑图片。
师：同学们，
2200
多年前，秦始皇
动用
70
多万刑犯，耗时
38
年，修建自己的陵墓。作为统一六国的皇帝，他在西安以东
30
千米
的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。
（板
书课题：秦兵马俑：
）如今
已成为我国享誉世界的珍贵历史文物
。
今天，
让我们一起去这个神奇
的地下
王国看一看吧，读题：秦兵马俑
3.
知道“俑”是什么意思吗？
4.
“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马
的偶像。
（二）初步感知秦兵马俑形象
1.
通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？那个小组来汇报一
下
（可以是收集的资料，可以是书上的介绍。
）
2.
你们能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗？
3.
课文中有许多描写秦兵马俑的词语我们一起来读
一读。
（出示
词语）
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举世无双
享誉世界
规模宏大
类型众多
个性鲜明
军吏
士兵
南征北战
所向披靡
身材魁梧
身披铠甲
铜戈利剑
昂首挺胸
神态严峻
久
经沙场
足蹬长靴
目光炯炯
跃跃欲试
撒开四蹄
微微颔首
勇武干练
殊死拼搏
战车
千乘
惟妙惟肖
绝无仅有
[
理解“吏”
；理解“乘”
；理解“靡”
；
*
读准“魁梧”
。
< br>]
(
三
)
整体感知课文
1.
快速默读课文课文，
想一想这里的哪些词语能概括秦兵马俑的
特点。试着来填一填下面的句式。
秦兵马俑不仅
，而且
，
。所以它是
的珍贵历史文物。
（用上以上的四字词语来说一说，鼓励学生多种方
法。
）秦兵马俑优秀教案设计
大家用了这么多赞誉之词来介绍秦兵马俑，难怪它吸引了全世
界
的目光，站在它面前人们发出了这样的赞叹：
（师诵读）
*1976
年
5
月，时任新加坡总理的李光耀有幸成为目睹秦兵马
俑奇迹的第一位外国政
府首脑，
李光耀称赞“秦兵马俑的发现是世
< br>界的奇迹，民族的骄傲”
“中国这一伟大的历史文物，
昭示着中国
伟大的未来。
”
*1979
年，
前法国总
理希拉克在参观秦兵马俑后，
感叹道：
“世
界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字
塔，不算到埃及
；不看秦兵马俑，不算到中国。
”
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*
英国女王伊丽莎白二世惊叹：
“铜车马比我们宫廷的马车还要
好！
”
*
美国总统克林顿发感慨：
“真希望到这里来当馆长。
”
2.
抓中心句，感知课文结构。
本文的作者是这样评价兵马俑的：兵马俑不仅马俑规模宏大，
而
且类型众多，形象鲜明。
在文中划出这句句子，想想这是一句什么句，在文中起什么作
用？
联系上下文看看，课文哪一部分写了规模宏大？
（
2
）
，哪一部
分写了类型众多、个性鲜明？（
3-9
）
小结：
像这样的句子可
以帮助我们迅速理清课文层次，
并且概括
课文主要内容。
（四）感受规模宏大
1
.
同学们，
秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第
2
自然段
做了具体的描述，
请同学们自由读第
2
自然段，
找一找
文中的哪些句
子让你具体感受到了秦兵马俑的
“规模宏大”
？作者用了哪些方法来
说明秦兵马俑“规模宏大”的。然后小组交流
。
2.
小组汇报
A
、交流兵马俑的规模宏大。
（课件出示第二自然段）
< br>
3.
让我们走进拱形大厅，从高处去欣赏
他们。
（出示课件）
：现
在你想说什么
？是啊，
我们都为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺
所折服。
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（
齐读）
走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的
制作工艺所折
服。
（
1
）这是什么句？（双重否定句）
（
2
）换一种说法：
走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气
势和高超的制作工艺所折
服。
走进大
厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折
服？
（
3
）师描述：你听，在震天的铁蹄声，八千多个兵马俑组成的
秦军军阵浩浩荡荡开始向前挺进。他们保持队形，凝为一体，在向前
挺进。这是一支曾经
扫荡六国，纵横天下的威武之师，这是一支曾经
所向披靡，战无不胜的王者之师！
指导朗读：
（齐读）站在高处鸟瞰，坑里的
兵俑、马俑相间，一行行，
一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真
像是秦
始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
B
、交流写法
师：作者用了哪些方法来说明秦兵马俑的“规模宏大”？
学生：列数字、作比较、举例子
小结：作者用一系列的数字已充分让我们感受到了兵马俑规模
之
大，
为了让我们更准确地了解已发掘的三个俑坑的面积，
用了我
们
熟悉的足球场作比较。
4.
能通过你的朗读把兵马俑这种恢宏的气势读出来吗
?