《匆匆》优秀教学设计
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《匆匆》教学设计
一、风趣识记，自然无痕导课
师：同学们，很高兴见到你们，在上课前，我先教你们背一首小诗，小诗有
三节，每节有四句，我一次说一节，说完就请你们来背诵，你们敢接受这个考验
听力、记忆力和勇气的挑战吗？
< br>师：
我先来说第一节：
“早晨是上眼睑
< br>（肢体语言辅助，
示意
“睑”
为
眼皮）
，
晚上是下眼睑，两眼一眨，就是一天。”谁想来背诵？
师：正确！你不仅有勇气，还很聪明！谁再来背？
师：第二节：“正月是左脚板，腊月是右脚板，两脚一
跨，就是一年。”谁
能背？
师：真不错！现在我来说第三节：“人生如此短暂，人人都是利箭（做射箭
动作），在追求的箭靶上，你射中了几环？”
师：这么难背的一节你都能一次背对，你真是个聪明的孩子！谁来说说这首
小诗告诉了我们什么道理？
生：时间过得很快。
师：那我们应该怎么做呢？
生：我们应该珍惜时间。
师：把这两句话连起来说。
生：时间过得很快，我们应该珍惜时间。
师：说得对！现在就让我们来一起有感情地背诵这首小
诗，记不住的同学可
以看屏幕。（多媒体出示整首诗）（生配乐齐背诵）
二、奇思巧引，连珠妙语解题
师：这首小诗的名字叫做什么？
生：人生。
师：那“人生”
的名字叫做什么？（生茫然）
师：人生的名字叫做遥远，遥远的名
字叫做等待，等待的名字叫做岁月，岁
月的名字叫做——匆匆。（板书：匆匆）
师：这个字读什么？（板书：勿）
生：勿。
师：这个字读什么？（板书：匆）
生：匆。
< br>师：这两个字的字形就差这么一点，同学们写“匆”字时，请勿匆忙，这一
长点要
贯穿两撇。请同学们齐读课题——匆匆。
师：春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月
是匆匆的。
三、限时速记，了解作者背景
师：这次又是哪位作家以“匆匆”为题写了这篇文章呢？
生：朱自清。
师：我们一起来了解一下这位作家（多媒体出示朱自清的简介），我只给同
学
们
30
秒的时间，请你们仔细阅读，快速记忆。（学生在钟表滴
答滴答的倒计
时背景中快速记忆）
师：时间到！
30
秒匆匆而过。谁来说
说你记住了哪些内容？
生<
/p>
1
：朱自清原名朱自华。
生
2
：他的散文语言简练。
生<
/p>
3
：他的代表作有《荷塘月色》。
四、初读全文，按需识写字词
师：
同学们记得又快又准！
朱自清匆匆
的一生只走过了短暂的
50
年，
现在就
让我们走进他的这篇
《匆匆》
。
请大家自由读课文，
要读准字音、
读通句子。
（生
读课文）
师：你认为哪些句子不容易读顺或者是不好理解需要提
醒大家一下？
生：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
师：我们一起来读读这个句子。（生齐读）
师：“涔”和“潸”都是什么偏旁？
师：那说明“涔”和“潸”都和什么有关？
生：和水有关。
师：那“头涔涔而泪潸潸了”的意思就是——
生：头上的汗水和眼里的泪水一起向下流的样子。
师：整句话的意思就是——
生：我禁不住（不由自主）头上的汗和眼里的泪一起流了下来。
师：很好！还有哪句不好读？
生：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”
师：什么叫“挪移”？
生：移动。
师：那么我们能说马路上飞驰的汽车在挪移吗？
生：不能。
师：“挪移”在这里的意思是——
生：慢慢地移动。
师：说对了！现在请同学们观察这个“挪”字，怎样才能把它写得正确、美
观呢？可以在方格中先试写两个。（生写字）
师：请同学们注意书写姿势，要做到头正、背直、脚平。
师：说说你写“挪”字时注意了什么？是怎样写美观的？
生：写这个字的时候上下不平齐，左、中、右三部分要
写得同样宽。
师：观察得很
仔细，请同学们按照他说的方法再写两个。（生写字）
师：还有哪句不好读需要提醒大家？
生：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”
< br>
师：“蒸融”就是——
生：蒸发融化。
师：什么被蒸发融化了？
生：过去的日子，像轻烟一样被蒸发融化了。
师：对！同学们再看这个“蒸”字，你们先在方格里试
写一下。想一想，写
的时候应该格外注意哪一笔呢？
生：应该注意“四点底”上面的那个短横，不要落下。
师：说得好！请同学们在方格里再写两个“蒸”字，同
时还要注意“草字头”
与“四点底”要写得同样宽。（生写字）
五、了解文体，明确品悟方法
师：同学们，我们学会了生字新词，又读通了句子，现在回想一下课文，谁
能说说这篇课文究竟在写什么“匆匆”？
生：时间的流逝是匆匆的。
师：回答得非常好！有人知道这篇文章是什么体裁吗？
生：散文。
师：散文，顾名思义，就是一种形式松散，但所表达的
主旨却不散的文体，
这也是散文最突出的一个特点，叫“形散而神不散”！
师：面对这样一篇写于
< br>90
年前的抒情散文，你们有什么办法读懂它吗？
生：可以仔细读，体会作者表达的情感。