《匆匆》教学设计
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《匆
匆》教学设计（第一课时）
昌乐育才双语学校
赵艳艳
徐国华
一、
课程标准对此内容的要求
《匆匆》这篇课文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文，也是
学生在小学阶段首次学习朱自清的文章。语文课程致力于培养学生的语言文字
运用能力
，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确
的世界观、人生观、
价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。义务教育阶
段的语文课程，就应当使学生初
步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收
古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促
进自身精神成长。
新课标总体目标中明确指出，要让学生“认
识中华文化的丰厚博大，汲取
民族文化智慧。
”
“培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养
成良好的语文学习
习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
”
“具有独立阅读的能<
/p>
力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，
发展感受和理解的能力。
”
学段目标中也指出，
“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作
品的内容和情感。
”
“能联系上下文和自己的积
累，推想课文中有关词句的意思，
辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
”
“体会作者的思想感情，初步领悟文
章的基本表达
方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
”
“
受
到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”
二、教材及学生分析
教材分析：
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的
时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。以哀婉的笔调抒写了一
个旧时代文人处于一个动乱的年代里，面对“逃去如飞”的匆匆时光而产生的
那种无
奈与怅惘。
文章的特点：一是结构
精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字
清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，
无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太
阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感
叹融为一体，处处流露出作
者对时光流逝感到无奈和惋惜。从文章用语方面来看，非常讲
究：一是巧用修
辞，将空灵而又抽象的时间化为可感的物象。二是句式的整散结合，加上
口语
1
/
6
叠词的运用，不但有音乐的节奏美，而且显得既典雅又朴实。
学情分析：小学六年级的学生已经具有了一定的自学能力，可以在老师的
帮助下很好的完成自学的内容。在对写作手法的运用方面，如：比喻、排比等
也
有了一定了解，所以在这方面的学习也不算困难。但是这个阶段的学生生活
阅历尚浅，对
时间的流逝没有直观或深刻的感受，要理解作者在课文中表达的
对时间流逝的感伤和无奈
还比较困难，需要老师的帮助和引导。可以在初读的
基础上，抓住课题“匆匆”
，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而
逝？带着这个问题，
通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特
别注意引导学生在读中体会语言
的美，在读中品味字里行间流露的感情，
，在读
中学习语言的表
达方式，积累语言。
三、教学目标要求
1.
会写
2
个生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、
游丝。有感情的朗读
课文，积累课文中自己喜欢的优美词句。
2.
自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题，在读中
思考、领
3.
感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为，
体会散文的语言美。
四、教学重难点及教学准备
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容
突破方法：抓住含义深刻的句子，读，议，体会。
难点：理解课文中含义深刻的句子。
突破方法：读读，议议，说说。
教学准备：
《匆匆》
flash
字幕朗读作品、课文重点内容的课件、朱自清相
关资料、《朱自清作品欣赏》中关于《匆匆》的赏析。
五、教学过程及板书设计
（一）创设情境，激趣导入
1
．同学们，请你们大胆猜想一下。你的一生能活多少天？按
80
岁计算，
能有多少天呢？你们现在已经过了
多少天？过去的日子你留下了什么？你又什
么感受？
2
．课件
1
播放时钟的滴答声，学生保持安静
，侧耳倾听。
< br>3
．课件
2
展示一个人的不同时
期的照片：儿时的照片—青年时期的照片—
2
/
6
会，品味课文的语言美，学习作者在课文中运用的比喻、排
比、拟人等的手法。
中年时期的照片。
（没有背景声音，速度变化：慢
--
------
渐快
--------
快
）
4<
/p>
．课件
3
时钟的清晰的滴答声伴随照片的
中速呈现。
5
．学生谈此时此刻的感受。
教师引导，顺势板书课题
：
2 .
匆匆
6
．本文作者是一名现代散文大家，大家知道是谁吗？谁能简单
介绍一下你
所了解的朱自清。
【教师根据学生的介绍，将朱自清的生平简介呈现在屏幕上，
并且伴有男
中音的旁白。另外，随着学生的介绍，将朱自清的代表性作品名呈现，同时作
品名旁附有相关的典型意义的插图。
】
（二）配乐范读，感受时光流逝
1
．师：今天，我们就要去学习朱自
清笔下的《匆匆》
，去看看他笔下的时
间是什么样的？去感受作
者那敏感的心。请你们静静地闭上眼睛，进入松弛的
状态，回想过去一些美好的事情，做
深呼吸运动，放松全身的肌肉。
（听教师配
乐朗读课文）同时，
大屏幕展现一个时钟，将时钟的滴答声设置低一点，范读
开始计时。
2
．范读结束，师生看大屏幕
上同学们，就在刚才，就在我们入情入境范读
聆听时，
时光老人
又向前迈了几步，
时间又流逝了×分×秒。
你们感受到了吗？<
/p>
朱自清先生，他是如何感知时间的流逝的呢？请大家自读课文。
（三）自读课文，整体感知
1
．学生自读
要求：
（
1
）读准字音，读通句子，体会感情。
（
2
）思考作者在这篇文章中主要写了什么内容？
（
3
）通过自读课文，你
还有哪些不明白的问题？
2
．班内交流，整体感知
（四）披情入文，品读领悟
1.
出示要求，小组互读
要求：
（
1
）
找出你特别喜欢的句子或含义深刻的句子，
< br>用自己喜欢的符号划出来，
并在空白处做好批注。
3
/
6