但又为前途不明感到彷徨的复杂

心情。文章先提出问题：

“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际

上表达了作者对时光逝去 而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。

然后通

过“洗手 时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的

去来匆匆和稍纵即 逝以及作者对人生的思索。

最后抓住

“日子为什么一去不复返< /p>

呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

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本组课文的学习重点是要 引导学生从阅读的内容展开联想。

阅读的时候，

先

要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想到与课文内容有关的人和事，景和

物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生

的创造 力。

教学目标

1.

自主学习字词，

会认会写

5

个生字，

理解字义，

识记字形。

正确读写“溜去 、

挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。

2.

有感情地朗读课文，背诵课文。

3.

读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表 达的好处。

4.

学习作者运用多种方 法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，

仿照第

3

自然段，用一段话把感触写下来。

教学重点

1.

有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。

2.

体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

教学难点

学习作者运用多种方法描写 时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿

照第

3

自然段，用一段话把感触写下来。

教学方法

1.

“读、思、议、导”结合法。

2.

“读、写”结合法。

学生学习方法

学生自主学习、合作探究，讨论交流。

课前准备

1.

朱自清简介及朱自清作品。

2.

惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

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3.

多媒体课件。

课时安排

：

2

课时

第一课时

一、问题导入，引发思考。

出示问题 ：

凭直觉，

你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。

估算一下，

按

80

岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了

什么？通过计算， 你有什么感受？

（设计意图：

用这些 问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学

生感受到时间匆匆，为下面学习 文章打下基础。）

二、检查预习，过关字词。

（一）词语检查

1.

小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。

2.

集体交流，学写“蒸”字。

（

1

）师板书演示“蒸”字笔画、笔顺，< /p>

（

2

）生在练 习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星

3.

检查读词

正确认读下列词语

匆匆

一去不复返

头涔涔

泪潸潸

挪移

跨过

溜走

蒸融

遮挽

徘徊

< /p>

（

1

）指名读，随机正音：徊

á

i)

旋 转（

zhu

à

n

）

（

2

）齐读。

（二）借助词语感知课文大意

1

．将词语重新分组，自读思考：

联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语

匆匆

一去不复返

（时间特点）

挪移

跨过

溜走

蒸融

（时间是怎样逝去的）

头涔涔

泪潸潸

遮挽

徘徊

（作者感叹）

2

．把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？

3

．小结：借助关键词语概括文章的大意

,

这 是理清文章脉络的好方法。

（设计意图：学生是课堂的主人， 更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能

被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效 果明显增强。）

三、初读课文，理清脉络。

1.

读课文，

作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？