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2021年2月20日发(作者：找金币)

【新统编人教版】六年级下语文优质课教学设计

【教材分析】

《

匆 匆》

是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣

“

匆匆

”

二字 ，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

文章围绕

“

匆匆

”

展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子

来去匆匆 和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内

心的感叹。

文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是 文字清秀隽

永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都 与

“

我们的日子为什么一去不复返呢

”

的感叹融为一体，

处处流露出作者对时光流逝

< br>感到无奈和惋惜。

1.

会写“藏、挪”等

5

个字

< br>,

会写“空虚、叹息”等

3

个词 语。

2.

有感情地朗读课文

,

背诵课文。

感受作者表达感情的方式

,

并体会这样写的好处

,

积累语言。

3.

抓住重点句段

,

体会作者表达的思想感情

,

懂得时间的宝贵

,

树立珍惜时间的意

识。

-

第一课时

-

一、情境导入

,

激发兴趣。

1.

导入新课。

同学们

,

< br>古往今来

,

许多文人墨客写出了珍惜时间、

赞美时间的美文

,

来抒发自己对时间的感悟。今天< /p>

,

我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间

< br>的散文——《匆匆》。

2.

板 书课题“匆匆”

,

指导写好“匆”字

,

书写不要忘了点。

3.

作者简介。

朱自清

(1898

—

1948),

原名自华

,

字佩弦

,

江苏扬州人

,

原籍浙江绍兴。< /p>

中国现代著

名诗人、

散文家。

< p>
他的散文风格素朴缜密

,

清隽沉郁

,

以语言洗练、

文笔秀丽著称

,

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【新统编人教版】六年级下语文优质课教学设计

富有真情实感。《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇

,

均以诗意盎

然著称于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里 的秦淮河》等。

二、初读课文

,

感知时光匆匆。

(

一

)

学生自由读课文

,

提出学习要求。

1.

读准字音。

2.

画出中心句。

< br>(

二

)

反馈检查。

1.

指名朗读课文

,

读不通、读不顺的重点练习

,

学生互助。< /p>

重点指导书写。

空虚

叹息

饭碗

伶伶俐俐

徘徊

赤裸裸

涔涔

潸潸

2.

找出中心句

(

我们的日子为什么一去不复返呢

?),

了解前后呼应的表达 方法。

3.

讨论问题

:

文中“匆匆”指的是什么

?

4.

自由朗读喜欢的句子

,

说说喜欢 的原因。

5.

提出疑问。

< p>
“我的问题是

。”

(

能解 决的当堂解决

,

不能解决的留待下

一课 时研究。

)

三、课堂小结。

1.

说说这节课你的收获。

2.

布置作业

:

摘录自 己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、

句子和诗文。

-

第二课时

- < /p>

一、复习故知

,

导入新课。

1.

回顾

:

上节课

,

我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文 中的“匆匆”指的是

什么

?

你还能用什 么词句表达这个“匆匆”的意思

?

2.

导入新课

:

朱自清先生是怎样表达自己的情感的呢

< p>
?

这节课我们一起来探究。

二、深入研读

,

体会作者表达的情感。

(

一

)

默读课文。思考

:

课文哪些地方写了“时光一去不复返”

?

找出相关的语

句

,

深入体会。

(

二

)

根据学生汇报

,

顺学而导

,

品读“时光一去 不复返”的内容。

重点品读以下内容

:

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【新统编人教版】六年级下语文优质课教学设计

1.

燕子去了

,

有再来的时 候

;

杨柳枯了

,

有再青的时候

;

桃花谢了

,

有再开的时候。

但是

,

聪明的

,

你告诉我

,

< br>我们的日子为什么一去不复返呢

?

——是有人偷了他们< /p>

吧

:

那是谁

?< /p>

又藏在何处呢

?

是他们自己逃走了吧

:

现在又到了哪里呢

?

(1)

引导学生汇报感受。

(2)

学生个性化朗读。

(3)

改成小诗

,

感受 课文语言的美。

改成的小诗

:

燕子去了

,

有再来的时候

;

杨柳枯了

,

有再青的时候

;

桃花谢了

,

有再开的时候。

但是

,

聪明的

,

你告诉我

,

我们的日子为什么一去不复返呢

?

——是有人偷了他们吧

:

那是谁

?

又藏在何处呢

?

是他们自己逃走了吧

:

现在又到了哪里呢

?

(4)

探讨

:

一连串的问句

,

表达了作者怎样的内心感受

?(

对时光 流逝却无法挽留的

无奈和对已逝去日子的深深留恋之情。

)

(5)

诵读积累语言。

2.

像针尖上一滴水滴在大海里

,

< br>我的日子滴在时间的流里

,

没有声音

,

也没有影

子。

(1)

品读“八千多日子”的无声无息

,

< p>
体会作者比喻运用的巧妙。

(2)

教师介绍创作背景。

创作背景

:

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