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2021年2月20日发(作者：无衣师尹)

《

2

匆匆》教学设计

教学目标：

1

、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。

2

、学会本课的生字。

3

、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

体会如何珍惜时间。

电教：

录音

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

“

匆匆

”< /p>

是形容什么的？（急急忙忙的样子。

）不仅人会

< br>“

匆匆

”

，时间也回

< p>
“

匆匆

”

。而且是

一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》

，对作者进

行简介。

二、初读课文，了解大意。

1

、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为 什么一去不复返？它

到那里去了呢？）

2

、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

三、理解课文内容。

1

、出示问题

“

作者提出一个问题，日子为什么一去不 复返，哪儿去了？

”

学生讨论，交流。

2

、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要 说明什么？（说明这些事物

有去有来）

3

、紧接着作者提出了什么问题？这里的

“

日子

”

代表的是什么？（时间）这里的

“

< br>他们

”

指的

是什么？（时间）

4

、指导朗读这部分内容。

过渡： 同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如

作者所说

“

八千多个日子已经从我手中溜去，像 针尖上的一滴水滴在大海里

”

。请同学们

分析作者讲这句话的意思。

5< /p>

、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来< /p>

分析一下：

出示

“

我的日子滴在时间里，

没有声音，

也没有影子。

”

让同学分小组讨论。

（ 时

间悄悄地溜走，再也没有了。

）

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