4--5岁儿童学习与发展指南》
-
《
4--
5
岁儿童学习与发展指南》
语言领域
:
(
一
)
倾听与表达
< br>目标
1:
认真听并能听懂常用语言
1
、在集体中能有意识地听与自己有关的信息。
2
、能结合情景感受到不同语气、语调所表达的
不同意思。
3
、方言地区和少数民族
幼儿能基本听懂普通话。
教育建议：
1.
多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论
他感兴趣的话题，
或一起看图书、讲故事。
2.
引导幼儿学会认真倾听。如：
<
/p>
·成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。
·与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。
·对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
3.
对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿
理解。如：
·说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调
的作用。如对幼儿的不合理要
求以比较坚定的语气表示不同意；
讲故事时，
尽量把故事人物高兴、
悲伤的心情
< br>用不同的语气、语调表现出来。
·根据幼儿的理解水平
有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目
标
2:
愿意讲话并能清楚地表达
1
、愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2
、会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。
少数民族聚居地区幼儿会用
普通话进行日常会话。
3
、能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。
4
、讲述比较连贯。
教育建议：
1
．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
·
每天有足够的时间与幼儿交谈。
如谈论他感兴趣的话题，
询问和听取他对自己
事情的意见等。
·
尊重和接纳幼儿的说话方式，
无论幼儿的表达水平
如何，
都应认真地倾听并给
予积极的回应。
·鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、<
/p>
动画片等。
·方言和少数民族地区应积
极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。
2
．引导幼儿清楚地表达。如：
·和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
·当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐
心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。
< br>目标
3:
具有文明的语言习惯
1
、别人对自己讲话时能回应。
2
、能根据场合调节自己说话声音的大小。
3
、能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
< br>
教育建议：
1
1
．成
人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：
·与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。
·在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
·幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。
2
．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：
·
结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。
如对长辈说话要有礼貌，
客人来访时
要打招呼，得到帮
助时要说谢谢等。
·提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮
流发言，不随意打断别人讲话等。
·提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
(
二
)
阅读与书写准
备
目标
1:
喜欢听故事，看图书
1
、反复看自己喜欢的图书。
2
、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3
、对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一
定的意义。
教育建议：
1
．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：
·提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
·提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
2
．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：
·经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
·提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
·
当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，
和他一起查阅图书资料，
让他感受图书的
作用，体会
通过阅读获取信息的乐趣。
3
．引导
幼儿体会标识、文字符号的用途。如：
·
向幼儿介绍医院、
公用电话等生活中的常见标识，
让他知道
标识可以代表具体
事物。
·结合生活
实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文
字念给幼儿听，了解
玩具的玩法。
目标
2:
具有初步的阅读理解能力
1
、能大体讲出所听故事的主要内容。
2
、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
3
、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相
应的情绪反应，体会作品所表达的情
绪情感。
教育建议：
1
．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：
·
引导幼儿仔细观察画面，
结合画面讨论故事内
容，
学习建立画面与故事内容的
联系。
·
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，
引导他有条理地说出故事的大致内容。
·在给幼儿读书或
讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出
这样命名的理由。
·鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法
。
2
．在阅读中发展幼儿的想象和创
造能力。如：
·鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、
想象故事情节的发展，改编故事
部分情节或续编故事结尾。
2
·鼓
励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
·鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
3
．引导幼儿感受文学作品的美。如：
·有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
·给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼
儿体会作品的感染力和表现力。
目标
3:
具有书面表达的愿望和初步技能
1
、愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
2
、在成人的提醒下，写写画画时姿势正确。
教育建议：
1.
让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：
·准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足
幼儿自由涂画的需要。
·
鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，
让幼儿体会写写画
画的方式可以表达自己的想法和情感。
·<
/p>
把幼儿讲过的事情用文字记录下来，
并念给他听，
使幼儿知道说的话可以用文
字记录下来，从中体会文字的用途。
2.
在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：
·
通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游
戏，
促进手眼协调，
同时帮助幼儿学
习
由上至下、由左至右的运笔技能。
·鼓励幼儿学习书写自己的名字。
·提醒幼儿写画时保持正确姿势。
艺术领域
:
(
一
)
感受与欣赏
< br>目标
1
喜欢自然界与生活中的美的事物。
1
、在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其
色彩、形态等特征。
2
、喜欢倾听各
种好听的声音，告知声音的高低、长短、强弱等变化。
教育建议：
1
．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：
·让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
·经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与
幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2
．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：
·
让幼儿观察常见动植物以及其它物体，
引导幼儿用
自己的语言、
动作等描述它
们美的方面，如颜色、形状、形态等
。
·让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表
达他对音色、强弱、
快慢的感受。
·支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
目标
2:
喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
。
1
、能够专心的
观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与愿望。
2<
/p>
、愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。
教育建议：
1
．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：
·
经常让幼儿接触适宜的、
各种形式的音乐作品，
丰富幼儿对音乐的感受和体验。
3
·和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
·
带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，
如皮影戏、
剪纸和
捏面人等。
·
有条件的情况下，
带幼儿去剧
院、
美术馆、
博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
2
．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时
的行为。如：
·理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈
、即兴模仿等行为。
·当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲
、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予
积极回应和鼓励。
<
/p>
(
二
)
表现与创
造
目标
1:
喜欢进行艺术活动并大胆表现。
1
、
经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。
2
、经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。
教育建议：
1
< br>．创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
·
提供丰富的便于幼儿取放的材料、
工具或物品，
支持幼儿进行自主绘画、
手工、
歌唱、表演等艺术活
动。
·经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺
术活动的乐趣。
2
．营造安全的心理
氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：
·
< br>欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、
模仿表演等自发的艺术活动，
赞赏他独特的表现
方式。
·
在幼儿自主表达创作过程中，
不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿
，
在幼
儿需要时再给予具体的帮助。
·
了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，
领会并尊重幼儿的创作意图，
不简单
用“像不像”、“好不
好”等成人标准来评价。
·展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
目标
2:
具有初步的艺术表现与创造力
。
1
、能用自然的、音量适中的声音
基本准确地唱歌。
2
、能通过即兴哼
唱、即兴表演或熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。
3
、能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。
4
、能作用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。<
/p>
教育建议：
·尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：
·鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不
同树种的形态、色彩等。
·提供丰富的材料，如图
书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自
己喜欢的方式去模仿或创作，成人
不做过多要求。
·
根据幼儿的生活经
验，
与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，
引导幼儿围绕主
题展开想象，进行艺术表现。
·幼儿绘画
时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
·
肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，
“你的画用了
这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、
“你扮演的大灰狼声音真像，要
是表
情再凶一点就更好了”等。
健康领域
(
一
)
身心状况
4
目标
1
：具有健康的体态
1
、身高和体重适宜。
2
、参考标准：男孩：身高：
100.7-119.
2
厘米
体重：
14.1-24.2
公斤。
女孩：身高
：
99.9-118.9
厘米
体重：
13.7-24.9
公斤。
3
、在提醒下
能保持正确的站、坐和行走姿势。
注：身高和体重数据来源：
《
2006
年世界卫生组织儿童生长标
准》
4
、
5
、
6
周岁
儿童身高和体重的参考数据。<
/p>
教育建议：
1
．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：
·参照《中国孕期、哺乳期妇女和
0
～
6
岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、
蔬菜、水果、
肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。
·烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2
．
保证幼儿每天睡
11<
/p>
～
12
小时，
其
中午睡一般应达到
2
小时左右。
午睡时
间可
根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3
．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
·提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等
骨骼
发育异常的情况，应及时就医矫治。
·桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持
水平
状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过
软。
4
．每年为幼儿进行健康检查。
<
/p>
目标
2
：情绪安定愉快
< br>
1
、经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
2
、有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。
3
、愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
教育建议：
1
．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：
·保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
·以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单
与同伴做横向比较。
·幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
2
．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：
·成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒
于人。
·成人和幼儿一起谈论自己高兴或
生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。
·允许幼儿表达自
己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，
等其平静后告诉他什么行为
是可以接受的。
·发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
目标
3
：具有一定的适应能力
1
、能在较热或较冷的户外环境中连续活动半
小时左右。
2
、换新环境时较少出现身体不适。
3
、能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适
应。
教育建议：
< br>1
．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
< br>
5
·
幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，
其中体育活
动时间不少于
1
小时，
季节交替时要坚
持。
·
气温过热或过冷的季节或地区
应因地制宜，
选择温度适当的时间段开展户外活
动，也可根据气
温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。
2
．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、
< br>颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
3
．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：
·注意
观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施
帮助他们尽快适
应新环境。
·
经常带幼儿接触不同的
人际环境，
如参加亲戚朋友聚会，
多和不熟悉的小朋友
玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
(
二
)
动作发展
目标
1
：具有一定的平衡能力，动作协调、
敏捷。
1
、能在较窄的低矮物体上平
稳地走一段距离。
2
、能以匍匐，膝
盖悬空等多种方式钻爬。
3
、能助跑
跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4
、能与他人玩追逐，躲闪跑的游戏。
5
、能连续自抛自接球。
教育建议：
1
．利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：
·走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。
·玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
2
．发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：
·鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。
·玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。
3
．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
4
．
结合活动内容对幼
儿进行安全教育，
注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
<
/p>
目标
2
：具有一定的力量和耐力。
1
、能双手抓杠悬空吊起
< br>15
秒左右。
2
、能单手将沙包向前投掷
4
米左右。
3
、能单脚连续向前跳
5<
/p>
米左右。
4
、
能快跑
20
米左右。
5
、能连续行走
1.5
公里左
右（途中可适当停歇）
。
教育建议：
1.
开展丰富多样、
适合幼儿年龄特点的各种身体活动，
如走、
跑、
跳、
攀、
爬等，
鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
2.
日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。
< br>
目标
3
：手的动作灵活协调<
/p>
1
、能沿边线较直地画出简单图形，或
能边线基本对齐地折纸。
会用筷子吃饭。
2
< br>、能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
教育建议：
1
．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：
6
·提供画笔、剪刀、纸张、泥团
等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料
和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘
等美工活动。
·
引导幼儿生活自理或
参与家务劳动，
发展其手的动作。
如练习自己用筷子吃饭、
扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。
·
幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更
多机会参与
制作活动。
2
．引导幼儿注意活动安全。如：
<
/p>
·为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物
进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。
·为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。
·提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。
(
三
)
生活习
惯和生活能力
目标
1
：具有良好的生活与卫生习惯。
1
< br>、每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2
、喜欢参加体育活动。
3
、不偏食、挑食、不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4
、常喝白开水，不贪喝饮料。
5
、
知道保护眼睛，
不在光线过强或过暗的地方看书，
连续看电视不超过
20
分钟。
6
、每天
早晚刷牙，饭前便后洗手，方法基本正确。
教育建议：
1.
让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、每天午睡、
按时进
餐、吃好早餐等。
2.
帮助幼儿养成
良好的饮食习惯。如：
·合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。
·
帮助幼儿了解食物的营养价值，
引导
他们不偏食不挑食、
少吃或不吃不利于健
康的食品；多喝白开水
，少喝饮料。
·吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。
<
/p>
3.
帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：
·早晚刷牙、饭后漱口。
·勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
·提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持
3
米
左右的距离等。
4.
激发幼儿参加体
育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：
·为幼儿准备多种体育
活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。
·经常和幼
儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。
·
和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，
培养
他对体育活动的兴
趣。
目标
2
：具有基本的生活自理能力
1
、能自己穿脱衣服，鞋袜，扣纽扣。
2
、能整理自己的物品。
教育建议：
1
．鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或
做得慢而
包办代替。
2
．指导幼儿学习和掌握
生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、
擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
7