4岁幼儿学习与发展指南
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3-4
幼儿学习与发展指南
一、健康
（一）身心状况
（二）动作发展
（三）生活习惯与生活能力
二、语言
（一）听与说
（二）阅读和书写准备
三、社会
（一）人际交往
（二）社会适应
四、科学
（一）科学探究
（二）数学认知
五、艺术
（一）感受与欣赏
（二）表现与创造
一、健康
健康包括身体和心理两个方
面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。
幼儿阶段是儿童身体发育和
机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶
段。
为有效促进幼儿身心健康发展，除了提供合理均衡的营养，还要保证充足的睡眠和
适宜
的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和
关爱，
形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能
力，形成
使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以
免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。< p>
（一）身心状况
目标
1
具有健康的体态
1.
身高和体重适宜。
（参考标准：
男孩身高
-111.7
厘米，体重
-21.2
公斤；
女
孩身高
-111.3
厘米，体重
-21
.5
公斤）
2
．
在提醒下，能自然坐直、站直。
【教育建议】
1
．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
如：
为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化
的食物，均衡搭配。
2
．
保证幼
儿每天睡眠
11
～
12
小时，其中午睡应达到
2
小时左右；
< br>
3.
注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如：
提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；
桌、椅和床要合适。
目标
2
情绪安定愉快
1
．
情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
< br>2
．不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。
【教育建议】
⒈
营造温
暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
如：
保持良好的情绪状态。
以欣赏的态度对待幼儿。
幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。
2.
帮助
幼儿学会恰当表达和调控情绪。
如：
用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。
< br>和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。
允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。
目标
3
具有一定的适应能力
1
．能在较热或较冷的户外环境中活动。
2
．换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
3.
在帮助下能较快适应集体生活。
【教育建议】
1.
保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
如：
每天为幼儿安排不少于
2
小时的户外活动，其中体育活动时间不少于
1
< br>小时。
2.
经常与幼儿玩拉
手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，
促进其平衡器官
机能的发展。
3.
锻炼幼儿适应生
活环境变化的能力。
如：
注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，
采取相应的措施帮助他
们尽快适应新环境。
经常带幼儿接触不同的人际环境。
（二）动作发展
目标
1
具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
1
．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2.
能双脚灵活交替上下楼梯。
3.
能身体平稳地双脚连续向前跳。
4
．四散跑时能躲避他人的碰撞。
5
．能双手向上抛球。
【教育建议】
1.
利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。
如：
走平衡木，或沿着地面直线行走。
2.
鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动发展
幼儿动作的协调性和灵活性。
3.
对于拍球等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
目标
2
具有一定的力量和耐力
1
．能双手抓杠悬空吊起
10
秒左右。
2
．能单手将沙包向前投掷
2
米左右。
3
．能单脚连续向前跳
2
米左右。
4
．能快跑
15
米左右。
5
．能行走
1
公里左右（途中可适当歇歇、停停）
。
【教育建议】
1.
开展丰富多样、适合幼儿年龄特
点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼
儿坚持下来，不怕累。
2.
日常生活中鼓励
幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。
目标
3
手的动作灵活协调
1.
能用笔涂涂画画。
2.
能熟练地用勺子吃饭。
3
．能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
【教育建议】
1
．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。
如：
提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种
自然、废旧材料和常见
物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
< br>
2
．提醒幼儿注意安全。
如：
为幼儿提供的活动材料要安全。
为幼儿示范正确地握笔的姿势和使用剪刀等工具的方法。
（三）生活习惯与生活能力
目标
1
具有良好的生活与卫生习惯
1
．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2
．喜欢参加体育活动。
3
．在引导下不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4
．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5
．不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过
15
分钟。
6
．在提醒下，每天早晚刷牙。
【教育建议】
1.
让幼儿保持有规律的生活，养成
良好的作息习惯。如早睡早起，每天午睡，按时进餐，
保证吃好早餐等。
2.
帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
如：
合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳食。
帮助幼儿了解食物的营养价值，多喝白开水，少喝饮料。
3.
帮助幼儿养成良好的个人卫生习
惯。
如：
早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、牙膏时可用盐水代替。
4.
激发幼儿参加体育活动的兴趣，
养成锻炼的习惯。
如：
为幼儿准备一些体育活动材料，如皮球、跳绳、毽子等。
目标
2
具有基本的生活自理能力
1
．在提醒下，饭前便后能洗手。
2
．在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
3
．能将玩具和图书放回原处。
【教育建议】
1.
鼓
励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得
慢而
包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。
2.
教
给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确
方法
。
3
．提供有利于幼儿生活自理的条
件。
如：
幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，方便自己穿脱。
目标
3
具备基本的安全知识和自我保护能力
1
．不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。
< br>2
．在提醒下能注意安全，不做危险的事。
3
．在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、
家长的名字或电话
号码。
【教育建议】
1
．提供安全的生活环境和必要的保护措施。
如：
要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；
在公共场所要注意照看好幼儿；
2
．结合生活实际对幼儿进行安全教育。
如：
外出时提醒幼儿要紧跟成
人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东
西。
帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。
帮助幼儿认识常见的安全标志。
3
．教给幼儿简单的自救和求救的方
法。
如：
记住自己家庭的住址和电话，父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能
提供必要信息。
遇到火灾或其他紧急情况
时，知道要拨打
110
、
120
、
119
等求救电话。
二、语言
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在运用语言进行交流的同时，也
在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取
信息，逐步使学习超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力
是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言
交往环境，鼓励和
支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极
回应。
（一）听与说
目标
1
认真听并能听懂常用语言
1
．别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2
．能听懂日常会话。
【教育建议】
1.
多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
2.
引导幼儿学会认真倾听。
如：
要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。
要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。
3.
对幼儿讲话时，注意结合情景使
用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：
说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件
等关系的句子。
目标
2
愿意讲话并能清楚地表达
1
．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
< br>2
．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
3
．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
【教育建议】
1 .
为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，
如：
每天有足够的时间与幼儿交谈。
尊重
和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极
的回应。
2
．引导
幼儿清楚地表达。
如：
和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢
慢说。
目标
3
具有文明的语言习惯
1
．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2
．说话自然，声音大小适中。
3.
能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
【教育建议】
1.
注意语言文明，为幼儿做出表率。
如：
与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。
在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
< br>2
．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
如：
结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明。
（二）阅读和书写准备
目标
1
喜欢听故事，看图书
1
．经常主动要求成人讲故事、读图书。
2
．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3
．爱护图书，不乱撕乱扔。
【教育建议】
1
．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
如：
提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。
2
．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
如
：
经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，鼓励他们自主选择。
3
．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
如：
向幼儿介绍医院
、
< br>公用电话等生活中的常见标识
，
让他们知道标识可以代表
具体事物
。
结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。
目标
2
具有初步的阅读理解能力
1
．能听懂短小的儿歌或故事。
2
．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3.
能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
【教育建议】
1.
< br>经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。
如：
引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故
事内容，学习建立画面与故事内容的联系。
2
．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
如：
鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，
大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情
节或续编故事结尾。
< br>
3.
引导幼儿感受文学作品的美。
如：
有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
目标
3
具有书面表达的愿望和初步技能
1
．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
2
．尝试正确握笔。
【教育建议】
1.
让幼儿在写写画画的过程中体验
文字符号的功能，激发书写的愿望。
如：
准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料。
2.
在绘画和游戏中做必要的书写准
备，
如：
通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上
至下
、由左至右的运笔技能。
三、社会
幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主<
/p>
要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，幼儿在与成人和同伴交往
的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适
应
社会生活的能力。
家庭、幼儿园和
社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良
好的亲子关系和师
生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信
和自尊，在良好
的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。
（一）人际交往
目标
1
喜欢交往
1.
喜欢和小朋友一起游戏。