幼儿早期阅读材料的选择及其指导策略
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幼儿早期阅读材料的选择及其指导策略
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摘要
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早期阅读对幼儿语言及各方
面能力的发展有重要作用，
所以阅读材料的选择应
注意要符合幼
儿年龄特征，
图文并茂，
形式多样。
适
当的材料选好以后，
还要运用一定的指
导策略来引导幼儿进行早
期阅读，
如教师可以通过运用典型画面引导幼儿欣赏故事、
让幼
儿
自己尝试读故事、
引导幼儿进行相互交流、
< br>引导幼儿运用多种方法深读故事、
引导幼儿运用
多种方式
表现故事等策略，
引导儿童掌握一定的阅读能力，
促进儿童语言
、
智力与心理品质
的健康发展。
[
关键词
]
早期阅读
材料选择
指导
早期阅读是指
0
—
6
学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象的
讲解来
理解读物的过程
①
。早期阅读对于促进幼儿语言能力、前书写能
力，发展
幼儿个性、认知能力等具有重要意义。
3
—
6
岁的幼儿，对于抽象的汉字难以理
解，
但是他们可以通过观察画面、
倾听、
与同伴交流等形成其年龄阶段特有阅读
方式。
<
/p>
如今早期阅读活动已成为幼儿园语言教育的主要形式，
《幼儿园教
育指导纲
要》在语言领域内指出要“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、
阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”
②
所以教师为幼儿选择什么样
的材料显得至关重要。
我个人认为教师在材料的选择上应注意以下几点：
一、
材料的选择要符合幼儿年龄特征
对于
幼儿园中不同年龄班的孩子，在阅读能力方面有不同的要求，所以
所选材料也应该有区别
。
对小班幼儿来说，主要目的在于培养他们对图书的兴趣，在
老师引导阅
读的过程中共养成良好的习惯，
比如学习按顺序逐页
翻书、
可以保持书的干净整
洁。
所以小
班幼儿的阅读材料在图画的色彩上会有更高的要求，
为吸引幼儿注意
力，
色彩要十分鲜艳，
文字不能太多，
可以有一些简单的常用句型。
如我看过的
一个小班早期阅读
活动
《天黑了》
，
他有两个目标，
一是培养幼儿对早期阅读活
动的兴趣，
在老
师的引导下学习逐页翻看图书，
愿意讲述图书中的内容；
第二个
是学习句式“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。所选的故事也比较简单，但是内容
十分丰富，
如
“天黑了，
小牛睡在牛圈里”
、
“天黑了，<
/p>
小猫睡在篮子里”
、
“天
黑了，小狗睡在狗窝里”、
“天黑了，兔子睡在地洞里”、
“天黑了，蜗牛睡
在篮子里”、
“天黑了，鱼儿睡在鱼缸里”、
“天黑了，小鸟睡在鸟窝里”、
“天
黑了，
袋鼠睡在妈妈的怀里”
，
都是由
一些简单相似的句型组成，
幼儿容易
掌握。
对中大班幼儿来讲，
他们可以对阅读材料进行简单的理解
，
所以材料选择的
难度相对于小班可以提，
选择内容句型较丰富的材料，
或者选择一些日常生活中
常见
的标志，如禁止吸烟的标志，安全过马路的标志等。
二、选择的材料应图文并茂
从学前儿
童认识的特点出发，早期阅读活动必须为幼儿提供有具体意义
的、
形象的、
生动的阅读内容。一般来说，阅读材料中的文字具有实际意义并
且有一定的规律性，
能帮助幼儿形成有关于书面语言的初步知识。
但是单纯的
语言表现会使幼儿丧失阅读得积极性，
因为文字对于他们来说太过于抽象，
但
是辅之以色彩鲜艳的画面
以后，
他们便可以借助画面的直观形象来理解抽象文
字。
三、选择的材料应丰富多样
（一）题材的丰富多样
教师为由而选
择的题材应该是丰富多样的，不仅可以选择与儿童生活息
息相关的题材，如《晚安》、《
天黑了》、《我要刷牙》等，也可以选择一
些简单的科学知识，如有关于航天知识方面的
，还可以选择与人类息息相关
的环境问题的题材，比如《我们的地球》、《小树去哪儿了
》等，还有关于
亲情、
友情的一些题材。
不能觉得幼儿年龄小可能会没有办法理解科学现象、
环境问题，这都要看老师从哪个方
面去选择这些材料。
（二）文体的丰富多样
现在老师选的
材料大都以故事为主，其实儿童文学中有许多文体，如儿歌、
儿童诗、
< br>童话，
老师可以通过选择多种文体，
让幼儿了解语言的多
种风貌。
有一
些儿童诗写的相当符合幼儿特征，比如我看到的一
首诗《爸爸》
是这样写的
:
爸爸高兴的时候
说话特别大声
天花板都会震动
爸爸伤心的时候
眼睛呆呆的
③