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2021年2月20日发(作者：巴比伦人)

《神州谣》教学设计

一、教材分析：

本篇课文是识字单元的第一课，

通过教学要激发学生对祖国的

< p>
热爱情感，

培养他们对祖国方块字的独特情感。

在 课堂教学中要注重

引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。

神州大地，山河壮美；中华文化 ，源远流长。勤劳、善良的华

夏儿女，

为了中华民族的振兴，< /p>

团结奋斗，

开拓创新。

本课文字虽少，< /p>

内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课

文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，

体现了中华儿女

< br>盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：

学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很

清楚，特别是一 些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要

对文中的内容予以分析，引导学生感 悟。

三、教学目标：

1

、会认

10

个生字。

2

、会写“州”

“奔”

“湾”等

9

个 生字。

3

、正确、流利、有感情地 朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：

教学重点：

1

、正确、流利地朗读课文

2

、理解课文内容

教学难点：

1

、

9

个

生字的书写

2

、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

五、教学准备：

课件（教师）

、预习生字（学生）

六、教学过程：

七、一、导入新课

1

、

同学们，

今天老师给你们带来了一段音乐，

你们想听听吗？

播

放《大中国》

< br>2

、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

（

1

）从课题上看，你知道了什么？< /p>

（

2

）你怎 么理解课题中的“谣”字？

（通过组词，理解“谣”

的意思，歌谣）

3

、齐读课题《神州谣》

二、随文识字，初读课文。

1

、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是

谁

?

（州）

2< /p>

、

有哪位同学有什么好主意能记住

“州”

字？

给

“州 ”

字组词

试

着造句。

3

、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解）

，

引导学生观察其在

田字格中的占位。

4

、教师范写，学生描红、临写。

5

、教师巡视、指导。

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