人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》听课感想评课 (一)
-
人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》
听课感想评课记录
《小壁虎借尾巴》听课有感
听了胡老
师上的《小壁虎借尾巴》这节公开课，真是让我受
益匪浅。我认为这节课有以下几个精彩
之处：
精彩之一：
思路清晰，教学环节自然、流畅，教师的语言简练。从课文
回顾到新课学习，从
教师指导学生学习一、二自然段到小组
合作学习四。五自然段，做到了井然有序。
精彩之二：
注重
了对学生朗读能力的培养，通过朗读体会每一种小动物
的内心世界。如对“小壁虎是一个
有礼貌的孩子”的理解，
对“一震”等疑难字词的理解，既读出了学生对课文的理解，<
/p>
又读出了美感，是一种美的享受。
精彩之三：
语文教学，离不开学生对
生活的感悟。本课教学，注重联系
实际，通过体验、实践来了词语。如“墙角”“一震”
“小
鱼尾巴”“游来游去”“摆”等等，显得生动形象。
精彩之四：
改变了以前只有教师小结
的常规做法，通过一个句式的运用，
将教师小结和学生小结巧妙的结合，既达到了小结的
目的，
又训练了学生的概括能力。在实际的教学中，我们发现盲生
对于分散的知识如何整合的能力较弱，需要从低年级开始培
养。
精彩之五：
学习方法的指导贯穿始终。
精彩之六：
课堂上，师生关系非常和
谐。老师很沉浸在教学的幸福当中，
学生也沉浸在受教育的幸福之中。特别是老师把陈涛
轻轻抱
在怀中的一幕，让我非常感动，觉得很温馨。
值得商榷的有以下几处：
一、教师对
小壁虎的性格、品质挖掘不够。如，“一震”体
现了小壁虎的聪明；“爬呀爬”体现了小
壁虎坚持不懈，不
怕辛苦；“多难看呀”体现了小壁虎也很爱美。要是把这些
再深入体会，小壁虎会显得更加亲切。
二、“小
鱼姐姐……行吗？”这个句子，学生读的很有感情，
但可以让学生仿照例句来造句，也做
一个有礼貌的好孩子。
三、时间把握不充分。
听课反思《小壁虎借尾巴》
听廖老师
的《小壁虎借尾巴》也已经很久了，今天才来写反
思，真是落后，大家不要拍我啊。
时隔多日，廖老师那堂课中有几个亮点令我记忆犹新。
比如学习“挣”这个字，老师先是找了个学生说，如果老师
硬要拉着你
，你不愿意老师这样拉着，你会怎么做？学生就
做了个“挣”的动作，这样学生一看就明
白了“挣”的意思，
为了加深理解，老师又让同桌表演了一下，加深记忆。
又如，在学习到向燕子借尾巴的小节的时候老师让学生找出
了写燕子尾巴的词语“摆”，又问，这个字和哪个字是近义
词？学生发现和写小
鱼的尾巴“摇”这个词是近义词。接着，
老师又让学生观察这两个字的相近只处，学生发
现他们都是
提手旁，老师说他们都是手的动作，尾巴在小鱼和小燕子身
< br>上都是用来掌握方向的。
再如，在明白了小壁虎的尾巴
有“再生”的作用之后，老师
又举例了如手指甲、头发等等，这些东西剪了可以再长出来
，
就是再生，这样学生就把这个词语很好地理解了。
另外，廖老师在教学中也体现了“由扶到放”的过程，第三
小节是扶着学
的，后面几小节就放手放学生自己去学，要求
学生读文——划句——圈词——分角色有感
情地朗读课文。
不过在课堂上有的学生在自学的时候显得
很茫然，而时间
又比较紧，在大多数学生读了一遍课文以后，老师就
开始提
问反馈了。我想如果老师能把这四步分开来，一步步地来要
求学生自学，可能效果能更好一点。
评钱霖老师汇报课《小壁虎借尾巴》
10
月
13
日上午，我们一起聆听了由
钱霖老师为我们带来的
一节聋部语文公开课《小壁虎借尾巴》。首先我们应该感谢
钱霖老师为上好这节课前期所作的精心的准备以及课上精彩
的呈现，我
们也要感谢她为我们提供了一个学习和探讨的机
会。下面我就粗浅地谈谈我个人的收获。
钱霖老师的课一贯地大气沉稳，内容丰富，它给我的第一印<
/p>
象是：
一．有美感。
坐进课堂，从钱老师的
第一个手势开始，我们便有了这样的
共鸣：钱老师的手语真美，美在它的清晰、美在它的
熟练、
美在它的简洁、更美在它的沉着。我们知道聋哑学生吸取信
息靠的是视觉，而手语肩负着传递信息的重任，所以它是老
师一项重要的基本功，特别
是面对中低年级的学生，如何让
交流更有效，如何让学生的注意力更集中，如何减轻聋生
的
视疲劳，在钱霖老师的课上，她用自己扎实的手语基本功为
我
们作了解答。
其次我们还在课上欣赏到了钱霖老师制作精美教
具学具。一
是课件，从激发兴趣的动画到促动思维的动画片断以及图片；
从重点字到重点词句不同色彩的提示，这里的每一张幻灯片，
每一个细节无不体
现了钱老师的用心。二是头饰，虽只是用
在最后学生表演的这一个环节，但是它所起到的
激发兴趣的
作用，它所带给学生的愉悦感是我们所不能忽略的。所以钱
< br>老师在这里的用心我们也体会到了。
这节课的美感还体
现在钱老师落落大方的教态上，丰富的体
态语上，对学生亲切鼓励的语言上，自然优美的
过渡上以及
整堂课的设计上，这里我就不一一细说了。
二．有童趣。
我们说一节好的课必然
是吸引学生的课，而一节吸引学生的
语文课，常常是有情有意有趣有味的。钱霖老师的这
节课正
是充满了童趣的课。首先课文本身就是学生喜欢的童话体裁，
而后课的开始就是观看动画，我们看到许多学生跟着动画在
打手势作交流，这样的导
入用一句诗来说就是“未成曲调先
有情”。而后多次的分角色朗读，也是学生喜欢的朗读
形式，
取得了较好的效果。在课文的重点部分学完后是拓展内容，
钱老师选择了三种动物，猫、松鼠和袋鼠，这些动物对学生
来说有的熟悉有的喜爱，它
们尾巴的功能又有些神秘，无论
是图片出示，观察，猜测还是想象说话，整个过程也是充
满
了趣味，当听到黄新华的表述时，听课的老师也忍不住笑了，
笑声里写着的是对钱霖老师设计的赞叹，对学生表述能力的
赞叹。最后的表演更让学生动
了起来，学生高涨的热情让整
堂课的气氛达到了高潮。我们说内容固然重要，但是形式同
样不能忽略，特别是面对中低年级的学生，如何抓住学生的
心，
往往需要情和趣来为课堂升温。
三．有空间。
课堂是属于学生的，这
是钱老师这节课重点向我们展示的一
个理念，我想每一个认真聆听认真体会的老师都已经
读到了。
课文中的小壁虎分别向小鱼、老黄牛和燕子借尾巴，这一部
分是课文的重点，第一次借尾巴是教师导学的，这一段学完
后，钱老师带领学生总结
出了学习方法：先学习什么，再学
习什么，最后想什么，在这样的基础上，然后用学习单
的方
式放手让学生自学后面的两次借尾巴，把学习的空间完全释
放给了学生，当然这也是符合当下“学程导航”的理念的。
不
仅在学习的方式上钱老师给予了学生很大的空间，整堂课
上我们还深刻地感受到钱老师十
分重视学生语言能力的培养，
在各个环节都为学生创设了说的机会。比如说看完动画后请
学生自己说说你看到了些什么；小壁虎的尾巴怎么了，如果
不挣
断会怎么样；为什么小鱼、老黄牛、燕子都没有把尾巴
借给小壁虎；你们还知道哪些动物
的尾巴有什么用处吗，请
学生想象说话；小壁虎是怎样把事情告诉妈妈的等等，我们
看到学生都纷纷举起了手，也听到了精彩的回答。从学生一
段段或长
或短，或流利或结巴的说话中，我们看到了在钱老
师的带领下，学生不仅拥有我能说的机
会，还有我乐意说的
积极心态以及我会说的自信与能力。这样的呈现，是没有办
法排练的，是一日之功不可达的，是值得我们认真向钱老师
学习的。
我的收获还有许多，比如说每一次的朗读指导，钱老师都带