7 什么比猎豹的速度更快(教案)
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7
什么比猎豹的速度更快
1.
会认“鸵、赢、瀚”
3
个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、喷、枚”等
10
个生字，理解由生
字组成的词语。
2.
学习速读方法，练习速读课文。
3.
结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时
采用的说明方法。
重点
学习速读方法，练习速读课文。
结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的
说明方法。
难点
了解课文严谨的结构。
1.
字词教学。
本课词汇丰富
,
朗读时不容易上口
,
要引导学生快速阅读时关注每个自然段的第一句话，所以要特
别重视学生的初读。教师要提出初读要求：全神贯注，一目十行，准确抓住段落中的关键句子；再读
课文，读准字音，认清字形，圈出生字词，联系上下文理解词语的意思。检查自读课文时要注意正< /p>
音，“束、赤、置”是卷舌音，“冠”是多音字，在“冠军”一词中读“
< br>gu
à
n
”。有些长句子比较难
读，教师要注意示范，教学生读通读顺。
2.
阅读理解。
读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍；读完之后想想课文主要写了什么。理清全文脉络，
弄清段落之间的联系，根据五年级的阅读要求，掌握说明文的说明顺序。
3.
表达运用。
说明文的语言特点是科学性、严谨性、准确性、真实性、周密性，简练明确；文学性说明文的语
言还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更<
/p>
具体、更生动，让读者更明白、更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的
阅读兴
趣，更突出主题。让学生在读懂文章内容的基础上分析、掌握这篇文章中的举例子
、列数字、作比较
的说明方法，明确每种说明方法的好处及作用，并学会运用。
1
1.
预习提纲
（
1
）课前阅读关于科普文的文章。
（
2
）初读课文，默读浏览，抓住每个
自然段的第一句话，练习速读课文。
（
3
）再读课文，想想课文围绕“速度”主要写了哪些物体的速度。不看课文尝试完成课
后习题第二
题，再对照课文检查。
（
4
）回读课文，看看作者采用了哪些说明方法进行说明。
（
5
）体会这些说
明方法的好处及作用。
2.
多媒体课件
和课文相关的事物的图片或者和“速度”相关的视频。
教学课时
2
课时。
第
1
课时
课时目标
1.
会认“鸵、赢、瀚”
3
个生字，读准多音字“冠”，会写“冠
、俯、喷、枚”等
10
个生字，理解由生
字组成的词语。
2.
抓住文段中
的关键句，学习速读课文。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.
板书：速度。
< br>同学们，看到这个词，你想到了什么？
（学生畅所欲言）
2.
大家说得非常好。今天我们要学习探究的内容就和“速度”
有关。我们继续练习速读。现在大家都掌
握了哪些好的速读方法呢？
（学生交流）
今天老师介绍一种速读的方法，就是关注文中有特点的句
子，比如每段开头、结尾的句子，比如文中点题的句子，比如反复出现的句子，再比如结构相似的句<
/p>
子。
2 <
/p>
在学习新课之前，老师还想问大家一个问题：说起速度，你们能想到的速度最快的是什么？
（学
生交流，不做最终的判断，根据学生的回答继续导入）
3.
如果说奔跑速度最快的要数猎豹的话
，那么，什么比猎豹的速度更快呢？这就是我们今天需要一起探
究的问题。
（板书，补充完整课题，齐读）
直接从题目入手，抓住关键词“速度”，通过学生展开交流自己想到的，引入主题，自然顺畅。
二、初读课文，检查预习。
1.
自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2.
指读生字词：
鸵鸟
冠军
俯冲
喷气
一枚
火箭
浩瀚
手电筒
一束
赤道
一圈
难以置信
游隼
预设：
“冠”是多音字，文中应读四声；“束、赤、置”都是翘舌音。
3.
齐读词语。
< br>4.
四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，指导读顺句子。其
中要特别注意长句的读
法。
这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑
时的速度都要快。
为了摆脱地心引力
，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机快得多才行。
现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。
（
1
）学生练习读句子。
（
2
）指名学生读。
（
3
）教师指导
长句的读法，注意句子的停顿，不要读错。
3