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2021年2月20日发(作者：李琪)

三

年

级

单

元

授

课

计

划

课

题

教

学

教

目

学

的

目

要

标

求

Ｍ

odule 1 Greetings

单元序号

1

1

、知识与技能：能听懂老师基本课题用语，并给出正确反映。 会用

“

Hello,

I

′

m...

”的形式与别人打招呼，介绍自己的姓名， 会用

Goodbye,Bye

—

bye

与别人道别。会用

How are you?

< br>问候别人，会

用

I

′

< p>
m fine,thank you.

答复别人、认识人物。

2< /p>

、过程与方法：图文对照认识人物，情景演示，能听懂师课堂用语

3

、情感态度与价值观：

激发学生学习 英语的兴趣，

学生们通过相互交

流打招呼，逐渐

形成用英语的习惯。

教

材

及

学

生

分

析

这种好本模块主要学习用

Hello,hi

打招呼和问候、道别，带领学

生认识新朋友：

Sam ,Amy,lingling,Damingming,Xiaohong

和

Xiaowei.

学生们才接触到英语这门新学科， 会感到非常好奇，觉得非常新

鲜。如何激发并让他们一直保持奇，新鲜的积极性，是老师 们都应探

讨努力的方向。

重点： 会用英语和别人打招呼；会用英语介绍自己；认识课本上的人

物：

Sam,Amy,Lingling,Daming

难点：能听懂老师的基本课堂用语，能做出正确反应和回答。

重

点

与

难

点

课

时

分

配

Unit 1(2

课时

) Unit 2(1

课时

)

检测（

2

课时）

讲评（

< p>
1

课时）

时间

周次

:

从第

1

周至第

3

周

日期

:

从

2011

年

9

月

1

日至

9

月

日

课

时

教

案

课题

授课时间

教（教

学

学

目

目

标

标

要

）

求

Module 1 Unit 1

I

′

m Sam

教案序号

1-1

新

授

20XX

年

9

月

2

日

课型

< /p>

知识与技能：能听懂老师的基本课堂用语并做出正确的反应。会用英语和别

人打招呼，介绍自己姓名。

过程与方法：

通过身体与语言活动，

能就老师的课堂用语做出正确的反应和回

答。

< br>

情感态度与价值观

:

激发学生学习英语的兴趣。

重点：

Hello,

I

′< /p>

m...

难点：听懂别人的招呼并做出回应。

教

点

学

难

重

点

教具等准备

磁带、句型卡片、人物头饰

Module 1 Greetings

Unit 1

I

′

m Sam.

I

′

m Sam .

Im Daming.

Im Lingling.

板

书

设

计

教

后

感

本节主要教学自我介绍和几个人物 的图片，

激发且保持

学生的兴趣是至关重要的。

教

学

过

程

（授课内容

教师与学生活动）

教学环节

教师活动

导入

师自我介绍，后用中文说出意思。

英语只有

26

个字母，比汉语少多

了……以此引出最简单的招呼方

法，

Hello

，

/ Hi.

师教授：

Hello

…

1

、

< p>
让

班

上

同

学

戴

上

头

饰

假

扮

Lingling.

2

、

师戴上

Amy

头饰，自我介绍：

Hello,

I

′

m Amy.

3

、

师再换 上

Daming

的头饰，让学

生帮师介 绍。

4

、

放录音。

学生活动

1

、

学生同桌之间练习。

2

、四人一小组合作。

设计意图

先

带

学

生

了

解

英

语

大

突破重点

突破难点

班上同学轮流上台打招呼，

“

LINGli ng

”回答

5

、

找

四

位

同

学

分

别

戴

上

Daming,

Sam

,Amy

的头

饰进行相互交流。

2

、

学生跟读。

3

、

学生指读人物，同桌合

作。

4

、

四人小组合作，反复练

习，纠正读音。

致情况，

然

后

用

最

简

单< /p>

的

hello/hi

句

< br>型

进

行交流，

学

生

们

易

于

接

受。

师说明，以后教师进入班级后，

学生多听几遍，做出正确反

不

应。

说上课改说：

Class begins.

大家

说：

Stand up!

师：

Stand up

.

师：

Sit down,please.

师板书学生多跟说几遍，并做

动作。完整操练。

教

学

过

程

（授课内容

教师与学生活动）

教学环节

教师活动

小结

:

学生活动

Say

< br>“

hello

”

Say

“

goodbye

”

.

Say

< br>“

hello.

”

Say

“

Goodbye

”

.

A:Hello

…

B: Hi

…

A:Hello

…

A:Goodbye

…

B:Bye-bye

…

设计意图

让学生说所

学知识能起

到复习巩固

的作用。

随堂

检

测

作业布置：

A

层：用英语告诉父母你学了什

么？

B

层：用英语向家人进行自我介

< p>
绍。

C

层：

< p>
复习本课内容，

所学句子争

取会背、译。

课

时

教

案

课题

授课时间

教（教

学

学

目

目

标

标

要

）

求

Unit 1

I

′

M SAM.

教案序号

1-2

新

授

20XX

年

9

月

日

课型

知识与技能：复习基本课堂用语，打招呼。介绍自己姓名，表 示再见的

句子。

< br>过程与方法

:

能熟练使用简单的句型进行交流。

情感态度与价值观：

培养学生们的活动参与意识。

重点： 复习用英语和别人打招呼；复习用英语介绍自己；复习认识人物。

难点：

Goodbye ,Bye- bye

句型的教学。

磁带、人物图片、头饰、练习题

Module 1 Greetings

Unit 1

I

′

m Sam.

I

′

m Sam. Hello,I

′

m Amy. Hi,Lingling.

Hello, Sam.

Hello, Amy.

Hi, Daming.

Goodbye, Daming.

Bye-bye,Amy.

Bye-bye,Sam.

教

点

学

难

重

点

教具等准备

板

书

设

计

教

后

感

本节开始出现了英文单词，

没学习

26

个字母就认读单

< br>词是否有不良影响？是否事倍功半？是否应该边学课

文边补充

26

个字母的学习？

教

学

过

程

（授课内容

教师与学生活动）

教学环节

教师活动

导入：

1

、

Class begins!

2

、

师指< /p>

Sam

图片，对他说：

Hello,Sa m.

然后指着

Amy

图

片。

学生活动

设计意图

突破重点：

突破难点

小结

随堂检测

Stand up !

引导学生们说：

Hello,Amy.

1

、

师板书：

Goodbye.

取下黑板上

动口、动手

强化学生们

的各图片（

Daming,Amy

）

学生和他说：

“

goodbye

的记忆。

取下< /p>

lingling

和

sam

的图片。

放录音

通过本节复习，巩固了上节知识，

我 们一起再和四位新朋友打招

呼、说再见……

1

、

Sam

自我介绍说（）

Daming

…

”

2

、

同桌操练。

3

、

四人一组说一说。

引导学生说：

Bye- Bye

…

学生跟说本副图的内容，

多

练习几遍。

3

、

请个别同学重复本副图

的内容。

4

、

随意指句子，请个别同

学读一读。

2

、

Sam

遇见

li ngling

时，

Sa

m

说（）

教

学

过

程

（授课内容

教师与学生活动）

教学环节

教师活动

作业布置

3

、

Lingling

遇见

Sam

时应该说

（）

5

、放学了，老师对

Daming

说（）

7

、别人回答正确，我们应说（）

9

、你想告诉别人，你叫李明时，

应说（）

A

层：听录音，要求指读。

B

层：用英语告诉家人所学内容。

C

层：复 习本节内容，预习下一

节，圈出不会的部分。

学生活动

4

、

放学了，

Daming

< p>
对

Amy

说（）

6

、你在上学路上，遇见自

己同学，你对他

/

她说（）

8

、别人打错题时，我们说

（）

设计意图

课

时

教

案

课题

授课时间

教（教

学

学

目

目

标

标

要

）

求

Unit 2

How are you?

教案序号

1 -- 3

新

授

2011

年

9

月

日

课型

1

、< /p>

知识与技能：

复习上节知识，

新授

How are you?

以及回答

I

′

m

fine,thank

you.

认识人物

Xiaohong, Xiaowei.

2

、过程与方法 ：通过身体与语言的活动，能熟练使用简单的句型进行交流。

3

、情感态度与价值观：通过与别人交流，进一步了解西方文化。

重点：复习上节知识，学习新句型：

Good

morning.

How

are

you?

I

′

m

fine,thank you.

难点：

How are you?

句型及回答。

教

点

学

难

重

点

教具等准备

磁带、人物图片、单词卡片、练习题

Module 1 Greetings

Unit 2 How are you?

How are you?

I

′

m fine, thank you.

板

书

设

计

教

后

感

学生热情很高，多数同学能大胆的 张口说英语，但个别性格内向学生，

不好意思大声练习。

教

学

过

程

（授课内容

教师与学生活动）

教学环节

教师活动

导入

2

、突破重点

突破难点

1

、师：

Class begins.

Sit down,please.

2

、师生交流。

Hello,

…

I

′

m...

1

、放录音。

拿出四位人物头饰

3

、放录音，学课文。

放活动

4

的 歌曲。

放录音。

学生活动

生：

Stand up.

Thank you.

Hello,

I

′

m. ..Goodbye

…

Bye- bye...

学生跟说句子，并译成中

文。

请同学表演课文。

2

、请个 别同学上讲台做做

“小老师”

，

随意找 人交流。

学生跟读课文，指一指句

子。

4

、分组表演。

配合手势，唱歌曲。

5

、

分组比一比谁唱的更好。

1

、做活动五的游戏。训练

How

are

you?

I

′

m

fine,thank you.

2

、

学生跟说活动

3

的句子。

< br>

设计意图

每位学生都

有想做老师

的愿望，这

个活动，学

生

会

很

兴

奋。

用游戏的形

式

学

习

句

型，学生们

< br>学习起来比

较轻松。

教

学

过

程

（授课内容

教师与学生活动）

教学环节

教师活动

小结

随堂检测

认识人物：

Xiaohong, Xiaowei

指几名学生总结本节所学知识。

1

、

LINGling

自我介绍时，

她应说

（）

。

3

、

Linglig

遇见

Sam

时，

Lingling

应说 （

）

.

5

、放学了，老师对

Xiaofang

说

（

）

。

学生活动

分组表演。

4

、反复操练句型。

2

、

Lingling

遇见

Sam

时，

Sam

应说（

）

。

4

、放学了，我们应对

Amy

说（

）

。

5

、

你在上学路上，遇见自

己同学，你说（

）

。

设计意图

加强记忆、

巩固。

教

学

过

程

（授课内容

教师与学生活动）

教学环节

教师活动

作业布置

7

、

别人答对问题时，

我们说

（

）

。

A

层：听录音，仿读课文。

B

层：完成本课同步练习。

C

层：< /p>

1

、熟读课文。

2

、预习下一课，圈出自己

不会的部分。

学生活动

8

、早晨，你遇见

< br>Sam

，你

应说（

）

。

设计意图

课

时

教

案

课题

授课时间

教（教

学

学

目

目

标

标

要

）

求

测试

Module 1

教案序号

1--4

测试

2011

年

9

月

日

课型

通过本节测试，检验学生对本模块知识的掌握情

况。

教

点

学

难

重

点

教具等准备

独立、按时完成试题。

测试题

测试

Module 1

板

书

设

计

教

后

感

同学们第一次做英文试题，兴趣虽 高，但也暴露出许多不足，学生对题目

的要求没读明白就开始做题。

教

学

过

程

（授课内容

教师与学生活动）

教学环节

教师活动

组织教学

出示训练题

1

、

将下列图片与人物连线：

Sam

Amy

Lingling

Xiaohong

Xiaowei

2

、

选正确答案

（

1

）

小红自我介绍时，她说

（

）

。

（

2

）

早晨见到同学时，应说：

（

）

。

（

3

）

你身体好吗？用英语应

该怎么说（

）

。

（

4

）

我很好，谢谢。用英语应

说（

）

。

（

5

）

见到朋友打招呼时，我们

可以说（

学生活动

埃米的图片

萨姆的图片

小伟的图片

Lingling

的图片

小红的图片

设计意图

课

时

教

案

课题

授课时间

教（教

学

学

目

目

标

标

要

）

求

讲评测试题

教案序号

1--5

讲评

2011

年

9

月

日

课型

针对测试中出现的问题进行讲评 ，查漏补缺，能正

确地做训练题。

教

点

学

难

重

点

教具等准备

查漏补缺、正确做训练题。

错题、当堂训练题

板

书

设

计

讲评

Module 1

测试题

How are you?

教

后

感

教

学

过

程

（授课内容

教师与学生活动）

教学环节

教师活动

总结测

试情

况

讲评

当堂训练

总结：

学生活动

设计意图

本次测试同学们做的较理想，但< /p>

也存在不足。这节课我们针对出

现的共性问题进行讲评。

1

、讲评第二题：

板书

: How are you ?

3

、

讲评第一题：

Sam-----

萨姆

1

、

Lin gling

自我介绍时，

他应说：

（）

2

、

放学了，

我们应对

Amy

< br>说

（）

3

、

问

Lingling

身体状况，

你应说

（）

4

、

Lin gling

遇见

Sam

时，

< p>
Sam

应

说（）

集体订正训练题

齐

河

县

刘

桥

乡

邵

庄

中

心

小

三

年

级

一

班

科目：英语

单元序号：二

姓名：高淑青

20XX

年

9

月

学

-

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