部编版小学语文六年级上册先周单元集体备课(全册)
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部编版六年级上册教材目录
第一单元
1.
草原
2.
丁香结
3.
古诗词三首
宿建德江
/
（唐）孟浩然
六月二十七日望湖楼醉书
/
（宋）苏轼
西江月•夜行黄沙道中
/
（宋）辛弃疾
4
※
.
花之歌
习作：变形记（自述）
语文园地一
过故人庄
/
（唐）孟浩然
第二单元
5.
七律•长征
6.
狼牙山五壮士
7.
开国大典
8
※
.
灯光
口语交际：演讲
习作：记一次游戏
语文园地
第三单元
9.
竹节人
10.
宇宙生命之谜
11
※
.
故宫博物院
1
习作：让生活更美好
语文园地三
春日
/
（宋）朱熹
第四单元
12.
桥
13.
穷人
14
※
.
在柏林
口语交际：请你支持我
习作：笔尖流出的故事
语文园地四
回乡偶书
/
（唐）贺知章
快乐读书吧
：笑与泪，经历与成长
第五单元
15.
夏天里的成长
16.
盼
习作例文：
爸爸的计划
小站
习作：围绕中心意思写
第六单元
17.
古诗三首
浪淘沙
/
（唐）刘禹锡
江南春
/
（唐）杜牧
书湖阴先生壁
/
（宋）王安石
18.
只有一个地球
19
※
.
三黑
和和土地
20
※
.
青山不老
口语交际：意见不同怎么办
习作：学写倡议书
语文园地六
第七单元
21.
文言文二则
伯牙鼓琴
书戴嵩画牛
23
※
.
京剧趣谈
口语交际：聊聊书法
习作：我的拿手好戏
语文园地七
第八单元
24.
少年闰土
25.
好的故事
26
※
.
我的伯父鲁迅先生
27.
有的人——纪念鲁迅有感
习作：有你，真好
语文园地八
第一单元
单元教材分析
一、单元内容总述
1.
本单元主题：
< br>本单元课文主要是围绕
“走进大自然”
这个专题进行编排
的，
主要由
《草原》
《丁香结》
《古诗词三首》
《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课
文的主要内容，
感受大自然的奇妙与美丽；
培养学生观察和想象的能力；
激发学
生热爱大自然、热爱祖
国的情感。
2.
本单元重点：
< br>（
1
）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴
深厚，令人回味，
只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、
丁
香结的幽怨、
古诗词中描述出的自然画卷，
花之歌的丰富内涵，
都要
通过反复朗
读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一
定要分配充裕的时间进行多
种形式的朗读。
< br>（
2
）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作
者在描写自然景物
时都运用了想象，
写出了自己的独特感受。<
/p>
教学中要抓住课文重点，
引导学生在
学习
过程中获得真实的体验和感受，
还要充分利用多媒体教育资源，
用声音和光
影把学生带入到课文描述的情境中，
让学生去感受和
体会，
并学会在今后的习作
中尝试运用想象的手法。
内容
1.
草原
教学要点
本课描写了大草原的自然<
/p>
风光美和草原人民热情迎客、
盛
情待客、
深情话别的人情美。重
点是朗读课文，
领略草原的美好
风光，
背诵第
1
自然段
；
体会
“蒙
汉情深”
< br>。
课时
教学建议
1.
利
用
声
像
资
源
把
学
生<
/p>
带
入
情境。
2.
引
导
学
生
2
揣
摩<
/p>
优
美
语
句
的
深刻含义，借助语
言
文
字
在
头
脑
中
产
生
丰
富
的
联
想
和想象。
2.
丁香结
本课作者从形状、颜色、香
味等方面描写了丁香的美好，
以
1.
引
导
学
生
感受文字的美，分
及丁香结幽怨和对丁香结的理
解
。重点是追随作者文字描述，
感受作者热爱丁香结和对人生
无常
的豁达情怀，
体会作者奇异
的想象和独特的感受。
2
析
作
者
运
用
语
言
的
手
法
，
比
如
比<
/p>
喻。
2.
引导
学生边读边
思考，学习作者感
知情怀，体验生活
的乐趣。
3.
古诗词三首
本课三首古诗词分别描写
了不同地点不同时间段的自然
景观
。
重点是理解重点词语的意
思，理解三首诗词的大意，读懂
诗词中蕴含的作者的情感。读
通、背诵这三首诗词，默写《西
江月·夜行黄沙道中》
。
2
1.
指
导
加
深
理
解<
/p>
古
诗
中
的
重
点词语的意思，感
受自然美。
2.
引领学生走
近
古
诗
的
意
境
中
去，悟诗情、明诗
理
。
4*.
花之歌
本课以第一人称的写法写
出了花的生存空间以及所作出
的贡献
和高尚的追求。
1
1.
鼓
励<
/p>
学
生
反复诵读，揣摩感
< br>悟。
2.
借助联想指
导理解赏析。
习作：变形记
以《草虫的村落》为例
，引
导学生想象自己变形后生活的
世界将发生怎样的变化。
重点是
把自己想象成石子儿、
路灯等另
外一种东西，
并用一种新眼光来
观察周围的
世界，
记下有意义的
见闻。
2
引
导
学<
/p>
生
讨
论：怎样用新眼光
< br>观察周围的事物。
练习写一写。
语文园地
学习对比阅读，
认识排比句
的特点和好处，
感知分号的作用
和用法，理解积累古诗《过故人
庄》
。
2
指
导
学
生
用
发
现
法
和
探
< br>究
法
来学习排比句、分
号和古诗
；用直观
演
示
法
来
认
识
对
比
阅读的好处。
第二单元
单元教材分析
一、单元内容总述
1.
本单元主题：
< br>本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由《七
律·长
征》
《狼牙山五壮士》
《开国大典》
《
灯光》四篇课文组成。编排意图是引
导学生把握课文的主要内容，
感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；
了解文章是
怎样点面结
合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。
2.
本单元重点：
< br>（
1
）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》
。本单元的四篇课文都是记叙
革命历史的，
是对
学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，
理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
<
/p>
（
2
）分析作者是怎样运用点面结合的方
法来描写场面的。每篇课文中作者
在记叙故事时都写了具体的场面，
点面结合，
让人如身临其境一般。
教学中要抓
住课文重点，
引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，
还要充分利用多媒
体教育资源，
用声音和光影把学生带
入到课文描述的情境中，
让学生去感受和体
会，并学会在今后的
习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
内容
5.
七律·长征
教学要点
这首诗生动地概述了红军<
/p>
两万五千里长征的艰难历程，
讴
歌了中国
工农红军在长征途中
所表现出的革命英雄主义气概
和革命乐观主
义精神。
重点是理
解诗句的含义，背诵这首诗歌。
课时
教学建议
1.
利
用
声
像
资
源
把
学
生<
/p>
带
入
情境。
2.
抓
住
重
点
2
词
语<
/p>
感
悟
诗
句
描
述的情景，体会红
军
的
英
雄
气
概
和
乐观主义精神。
6.
狼牙山五壮士
< br>课文记叙了抗日战争时期，
五位战士诱敌上山，英勇杀敌，
最后英勇跳崖的故事，
表现了五
壮士热爱祖国、热爱人民、仇
恨
1.
引
导
学
生
朗读课文，理清文
2
章结构。
2.
抓
重
点
词
敌
人、
勇于牺牲的革命精神和英
雄气概。
重点是体会五壮士的英
雄气概，
学习点面结合写场面的
写作方法。
7.
开国大典
课文记叙了新中国成立时
亿万民众欣喜若狂、
激动自豪的
感人场面。重点是朗读课文，理
清课文中描述的典礼的几个环
节，
感受典礼场面的宏大和新中
国成立时人民
的激动、自豪，感
受毛主席的领袖风采及人民对
领袖的爱戴。<
/p>
8*.
灯光
读懂课文内容，
理解郝副营
长对未来美好的憧憬和为此付
出的牺牲。
重点是体会郝副营长
舍己为人的高
尚情怀，
懂得今天
的幸福生活来之不易，
要加倍珍
惜。
口语交际
根据演讲内容拟定题目，
编
写演讲稿，
参加演讲活动展示自
己。重点是掌握演讲技巧。
1
1
2
句，体会文章的思
想情感，使学生受
到
爱
国
主
义
的<
/p>
熏
陶感染。
1
.
自读自悟，
领悟思想感情，学
习
点
面
结
合
的
写
法。
2.
从
语
言
入
手，深刻体会文本
内涵。
抓
住
“
多
好
啊”和“灯光”这
两
个
关
键
词
深
入
分析，体会郝副营
长的奉献精神。
学
生
欣
赏
优
秀演讲稿，
学习写
有
说
服
力
的
演
讲
稿，
观看演讲视频
学习演讲技巧。
习作
本次习作要求从校内外参
加一些有益的活动中，
选择一项
写下来，练习
记叙活动过程。重
点是抓住重点写，点面结合。
1
选
一
次<
/p>
活
动
写下来，把印象深
< br>刻的部分写下来，
抓
住
人
物
的
动作、
神态、
语言。
语文园地
学习点面结合的场面描写
方法，
了解运用相同句式写句子
和用不同表达方式表示“说”的
方法，学习说法创作方法，积累
爱国名句。
学生先感知，
增加感性认识，然
2 <
/p>
后
学
习
技
巧
和
方
法，尝试运用
。
第三单元
单元教材分析
一、单元内容总述
1.
本单元主题：
< br>本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个
要求进
行编排的。主要由《竹节人》
《宇宙生命之谜》
《故宫博物院》
三篇课文组
成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，
选
用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
2.
本单元重点：
< br>（
1
）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单
元的三篇课文都有
意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中
安排了三个任务：①写玩具制作指
南，
教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师
的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇
宙
生命之谜》
在课后提出了问题：
如果
你想探究下面这些问题，
会怎样阅读这篇文
章？①科学家是怎么
判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设
置的目的也是为了让学生根据读
书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一
课的两个任务是
：
①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自
己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（
2
）试着在写事物时，融入感情，表
达看法。
《竹节人》一课，作者在描写
玩竹节人和老师也在玩竹
节人两段内容时，
就融入了自己的感情，
表达出了自己
对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。
《宇宙生命之谜》一课表达
了作者
对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。
我们也要学习这种写法，
写事物时融入感情。
内容
教学要点
课时
教学建议
9.
竹节人
本课写了竹节人的制作方
法、
竹节人带
给人们的快乐和老
师也喜欢玩竹节人的事实。
重点
是明白阅读的目的不同，
关注的
内容、
采用的阅读方法也会有所
不同。
本课作者先介绍了一些天
体知识，<
/p>
提出了地球之外的太空
中是否有生命存在的问题，
然后
讲出了人类生存必须具备的几
个基本条件，
科学家在排除了好
多行星之后，
认为火星上可
能有
生命，但经过科学探索之后，这
个可能也排除了。尽管如此
，宇
宙生命之谜并未揭开。
本课重点
是
教学生学会探究不同的问题，
要学会不同的阅读方法。
本课为
了详细介绍故宫博
物院，共提供了四份材料。这四
份材料，
分别从不同角度介绍了
故宫。
重点是采用不
同的阅读方
法去完成两个不同的任务。
学生分组，分
别
带
着
不
同
的
任<
/p>
务去读课文，然后
小组汇报，教师点
2
拨指导。
引
导
学
生
感
受文字的美，分析
10.
宇宙生命之
谜
2
说明文语言准确、
逻辑性强等特点。
让
学
生
分
组
探
究
不同问题，然后汇
报<
/p>
，
教
师
评
价
指
导，使学生学会采
用
不
同
的
阅
读
方
法来阅读课文。
< br>
1
学生分组，然
后
各
小
组
选
择
要
完成的任务，尝试
用<
/p>
不
同
的
方
法
阅
读课文，搜集筛选
相
关
信
息
。
汇
报
后
，
教
师
点
拨
指
导。
11*.
故宫博物院
出示一些让生活丰富多彩
的活动，
如美食、
旅行、
梦想等，
1
先
说
< br>一
说
自
己
觉
得
给
生
活
带
来美好的活动，然
后范文引路，学生
练习，完成后交流
习作：
让
让学生先说说这些活动的作用，<
/p>
生活更美好
再来围绕话题写作文。
提建议。
语文园地
学习根据任务选择合适的<
/p>
材料，
有目的地选择合适的阅读
方法阅读
；
积累并练习写人入迷
的情景，学会逐项说明理由；理
解积累古诗《春日》
。
1
指
导<
/p>
学
生
先
自我感知
，然后听
教师指导，再练习
巩固。
第四单元
单元教材分析
一、单元内容总述
1.
本单元主题：
< br>本单元课文主要是围绕
“虚构小说”
这个专题进行编排的
。
主要由
《桥》
《穷
< br>人》
《在柏林》三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情<
/p>
节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
2.
本单元重点：
< br>（
1
）有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，
都写出了令人感动
的情节。如：
《桥》一文中老支书在桥头指挥
全村人过桥的情节，
《穷人》一文中
桑娜从邻居家宝来孩子后等
丈夫归来的情节，
《在柏林》一文中老兵的妻子在车
厢里数“一
、二、三”的情节等。这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，
所以，在读课文的时
候要注意有感情地读出这些情节。
（
2
）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利
用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、
形象丰满的人物。
在学习过程中，
我们要
深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出
动人故事的，
并学习运用语言、
动作描写
和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。
另外，
我们在读小
说的时候，
要逐步
学会语文本对话，
感
受人物的内心情感。
学习老支书舍己为人的高尚品质，
感受
桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。
内容
教学要点
本课描写了老支书在洪水
袭来的时刻，镇定指挥全村人
过桥撤离，舍己为人的故事。
课时
教学建议
1.
感情地朗读，
找出
写老支书神态、
动
作、
语
言的句子，结合相关情