2

课时。汇 报学生读书收获，

交流读书所得。

主题三：经典诗词类：结合课本中学过的古诗，推荐学生朗读 同

类古诗中相关诗词。导读课

2

课时， 由课本中学习古诗的方法，教给

学生课外自读古诗的方法，

重在 感悟和积累。

诗画诵读展示课

2

课时，

将课外阅读的古诗进行诵读展示，

指导学生读写画结合，

给古诗配画，

进行展示交流。

主题四：民间故事类：民间故事是 民间生活实践、民间智慧与道

德观念的结晶，

蕴含着丰富的教育 资源，

既能够对孩子的智慧加以启

迪，又可以对孩子的道德观念 加以引导。推荐学生阅读，导读课

2

课

时，教师指导学生阅读这类作品的方法。我讲故事交流课

2

课时 ，学

生讲述自己最喜欢的民间故事。

综合展示评价课

< br>2

课时：

将一学期课外阅读的收获以诵读、

赏析、

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讲故事、表演等形式进行展示，全体师生给予评价。

三年级下学期：

主题一：儿童文学类：推荐阅读导读课

2

课时，激发学生阅读兴

趣，指导学生阅读方法。共读赏析课

2

课时。

主题二：

自然科学类：

第六组是科学知识类课文，

因此推荐阅读，

在上学期 教师指导阅读的基础上自读课

2

课时，

学生自己阅读。

交流

展示课

2

课时

主题三：名人故事类：推荐阅读。自读课

2

课时 ，故事分享课

2

课时，学生讲述自己最喜欢的民间故事。

主题四：神 话故事类：课本第八组学习了一组神话故事，推荐学

生阅读共读赏析课

< br>2

课时

综合展示评价课

2

< br>课时：

将一学期课外阅读的收获以诵读、

赏析、

讲故事、表演等形式进行展示，全体师生给予评价。

六、课程评价

评价方法

自评与互评相结合，

以自我鉴定为主；

有教师评价和学生家长评

价。

阶段性评价与终结性评价相结合。

平时的评价与参与活动评价相

结合。引导学生积极参加相应的竞赛活动，古诗文背诵比赛、朗读课

文比赛、课外读物知识竞赛、讲故事比赛、口语交际能力比赛、读书

征文竞赛等

评价依据

读书态度的评价：主要看课堂、早读、课余时间读书的主动性。

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读书收获的评价：完成读书笔记、读书手抄报等任务的情况。

读书量的评价：每月最少一本，每 多读一本，完成相应读书笔记

加一面小红旗，

每月读

本以上完成相应读书笔记评为当月读书小明

星。 期末再进行阅读大王评选。

评价材料

读书笔记：所读的书进行记录，可以摘抄好词好句，可以写读 后

感，可以创编或续写。形式不限。

手抄报：办有关方面的读书内容，一个月一次。

参赛获奖。

篇二：班级文化建设

最是书香能致远，读书之乐乐无穷

——浅谈书香班级建设

学生遨游书海，与大师对话，为精 神打底；学生呼吸书香，与经

典为友，为人生奠基。历代的文人墨客、教育专家都为我们 指明了儿

童阅读的重要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：

“让学生变

聪明的方法，

不是补课，

不是增加作业量，

而是阅读、

阅读、

再 阅读。

”

我国许多教育名家也在倡导 学生多读书，读好书，好读书。确实，童

年是人生的起步阶段，

童年时期的阅读是审美情感的起点，

是美好人

性的起点，是性格 塑造的起点，更是人生体验的起点。如何让学生拥

有一个书香浸润的童年，如何让班级“ 墨香弥漫，书声琅琅”？结合

我校武汉市“十二五”规划办重点课题，我班以“最是书香 能致远，

读书之乐乐无穷”为主题，努力营造书香班级。

< /p>

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一、书香飘逸，美的熏陶

我觉得班级应该有自己独特的魅力，

因为班级文化是一门潜在的

课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。而书香 充盈的

班级文化布置，可以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶。

1

、建立班级读书角。一跨进二

(4)

的教室，一排整整齐齐的书 架

（学生用牛奶盒做成）

展现在我们眼前，

上面是一年多来学校奖励的

各种图书，还有孩子们捐献的书目，以及从阅览室里借来 的书，都层

层叠叠的摆放在书架上。

我建议同学们每人带两本以 上的课外书，

来

充实我们的图书角。

学 期初我引导学生阅读吗？鼓励学生——

“那条

可爱的毛毛虫吃了 好多好多的东西，

终于有一天破茧成蝶，

展翅高飞。