个形式分类系统，让人们依据其阅读类型，对文学进行高度复杂的分类（杰拉尔德·热奈特）

。就互文性自身的强烈反

悖与戏仿特性看，它无疑能与后现代文本策 略划等号。正因如此，人们往往会把互文性与后现代主义混为一谈。由此

可见互文性对于 理解后现代文学的重要性。

作为一种本能的文化实践，互文性大致在两个层面上运作：一是语言内层面，二是文本生产层 面。第一层面要求

“语言能力”。就是说，读者必须熟悉文本的语言指涉“意义”。问题 是，诗歌的意义并不存在于句法和词汇之中，

而在于互文本的重新组合。因此在第二层面 ，即文本生产层面，要求读者具有“文学能力”。就是读者对于特定文化

及其文本描写系 统的相应了解，譬如引语和典故。作为转译文本、解释文本“意义”的符号，它们要求读者在破译文

学文本意义时，至少熟悉一个以上的互文本。基于这种文化实践，热奈特把互文性分为

3

个亚范畴：第一是引语

(citation)

，即明显或有清楚标记的互文性；第二是典故

(allusion)< /p>

，即隐蔽或无清楚标记的互文性；第三是剽窃

(plagiat)

，就是无标记、却完整照搬的部分。这种分类显然过于形式化，其中第三种或许不成立。

说到互 文性与后现代文学的关系，不妨说，它主要是作为一种文本策略，而与后现代文学的其他特征密切关联的。

乌里奇·布洛赫把这些特征总结为如下几项：

作者之死：一部文学作品不再是原 创，而是许多其他文本的混合，因此传统意义上的作者不复存在了。作家不再

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进行原创造，他只是重组和回收前文本的材料。

读者的解放：既然一部作品是互文 的混合，那么读者就要在文本中读入或读出自己的意义，即从众声喧哗中选择

一些声音而 抛弃另一些声音，同时加入自己的声音。

模仿的终结和自我指涉的开始：文学不再是给自然提供的镜子 ，而是给其他文本和自己的文本提供的镜子。

剽窃的文学：文学不过是对其他文本的重写或回收，它是寄生 的。这一发现致使传统的原创与剽窃之间的界限消

失了。

碎片与混合：文本不再是封闭、同 质、统一的；它是开放、异质、破碎、多声部的、犹如马赛克一样的拼贴。这

种混合建构 的效果不在于和谐，而在于冲突。

无限的回归：使用暗示制造无限回归的悖论，取得了“套盒”(Chinese

boxes)

效应：它能在一部虚构作品中无

限制地嵌入现实的不同层面。

顺便提及，互文性作为后现代文学的一个文本策略，渗透于多种后现代文学。它包括元小 说、元诗歌、反叙事、

纯小说、戏仿、拼贴等等。这些应该另当别论。

< br>

结束语：作为文学解读策略的互文性

综上所述，互文性就是写作与阅读 共享的一个领域。按照乔纳森·卡勒的说法，互文性实指一个话语空间，它具

有重要的理 论与实践意义。首先，互文性关系到一个文本与其他文本的对话，同时它也是一种吸收、戏仿和批评活动。

其次，互文性表明文学所依赖的特殊手法与阐释运作，都具有一定的人为性或欺骗性。它揭示出 文学作品的特殊指涉

性：当一部作品表面上指涉一个世界时，它实际上是在评论其他文本 ，并把实际指涉推延到另一时刻或另一层面，因

而造成了一个无休止的意指过程。如此看 来，它要比布鲁姆在分析“强力”诗人时所揭示的影响模式复杂得多。譬如

它会涉及特定 文类的专用手法，涉及有关已知与未知事物的特殊假设，涉及比较普遍的期待与阐释运作，乃至有关特

学研究中的预设方法，这包括逻辑预设、修辞预设、语用预设。

逻辑预设

(logical presupposition )

是对一个句子的预设。比如：约翰娶了保罗的妹妹。这个陈述句预设保罗有

的全部命题，它也是这个句子所暗示的全部意识形态主张。在文学中，一 个句子有无逻辑预设，对于读者和分析者来

说非常重要。这是因为：作品在表层结构上直 接提出的命题，迥然有别于通过预设而在互文空间中提出的命题。前一

种是直截陈述，是 无需逻辑推断的直接交流。后一种则是含蓄的，它暗示互文本的存在，暗示某一诗歌传统的存在，

因而也暗示某一话语环境的存在。这样，语言学上的逻辑预设就成了文学中的互文运作。

修辞或文学性预设（

rhetorical or literary presupposition)

是文学阅读的关键。卡勒举出两 个例句，以示

逻辑预设和文学性预设之间的鲜明对比。

(1)< /p>

那孩子站在怪东西跟前，装作若无其事的样子。

(2)

生了个女儿。第一句暗示许多先在的句子，即前文本的 存在。譬如那男孩是谁？那个怪东西是什么？究竟发生了什么

事？第二句几乎没有逻辑预 设，但却有丰富的文学预设。它从语用角度把将要讲的故事与一系列其它故事联系起来，

与一种文类的写作手法联系起来，因此也要求读者对它采取某种态度（期待或理解）

。这 样，无逻辑预设的句子便成为

一个有力的互文运作，而它打开的互文空间，也不同于逻辑 预设打开的互文空间。

与修辞预设相关的是语用预设

(pragmatic pre supposition)

。后者分析的不是句子间的关系，而是言谈与语境的

关系。即是说，一个句子的说出，假定它必须适于特殊的语境。从语用学角度说，“打开门”这句 话必须假定说话场

合有一扇关闭的门，有一个能听懂这句话的人，而他和说话者正处于某 种关系中，依据这种关系，他才可能把这句话

理解为请求或命令。在类比意义上，我们可 以把一种文学表达，看作是一种特殊的言语行为

(speech act)

离特定语境，进入一个特定文类的话语环境。譬如悲剧中的句子 只适用于悲剧表达方式，而有别于喜剧表达方式。这

样，读者便可以根据表达手法，把一 部作品与运用相同手法的其他作品联系起来，不是将它作为影响渊源，而是作为

一个文类 的组成部分。同样的分析也可用于人物、情节结构、主题综合、以及象征性凝缩与位移的生产和阐释。

如卡勒所说，不管 从哪种预设入手，对文学的解读终将是一种互文性解读，而对互文性的阐释，终将有利于一种

阅读诗学的建设。

【参考文献】

,

Thomas McLaughlim,eds.(London:University of Chicago Press,1990).

,A Glossary of Literary Terms(London:Holt,Rinehart & Winston,1988).

3.

克劳 德·列维－斯特劳斯：

《野性的思维》

，李幼蒸译（商务印书馆 ，

1987)

。

9 < /p>

s,

——

S/Z,trans,Rich ard Miller(New York:Hill & Wang,1974).

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1973).

s Derrida,Writing and Difference, Bass(London:Routledge and Kegan Paul,1978).

Kristeva,

kwell Ltd,1986).

互文性理论与英美文学阅读

摘要

:

互文性理论认为没有纯粹原初的文本

,

文本之间相互依赖

,

互为补充。每一 文本都从中提取已被写过、读过的

段落、片段或语词

,

从来不存在‘原初’的文本

,

每个文 本都是由其他文本的碎片编织而成。因此，这就为我们加强

对英美文学的理解提供了新的 思路。本文尝试从互文性的角度对如何深化对英美文学的理解从而降低其阅读难度进行

探 讨。

关键词

:

互文性

英美文学阅读

< br>引言：对于英语专业的学生，了解英美文学极其重要。它作为一种文化载体，可以培养学生的文化素养，提 高学生的

跨文化交际能力。为现时的经济发展服务。其目标，按照教育部《高等学校英语 专业教学大纲》的规定是“ ? ?促进

学生语言基本功和人文素质的提高

,

< br>增强学生对西方文学及文化的了解”。

由此高校都开设了英美文学阅读这门课程。

然而，由于英美文学原著的语言难度大、篇幅长

,

加上课时少等因素的影响

,

学生对其 理解存在着很大的难度。久而

久之对其兴趣也就大大降低了。英美文学作为外国文学的一 部分，不但没有随着人文学科的建设高峰而繁盛起来，相

反正处于发展的低谷状态。本文 尝试从互文性的角度探讨提高对英美文学的理解，从而也为大学英美文学的教学提供

新思 路。

一、

（

1

）

理论依据

索绪尔

(1974:78)

认为:“语言是一个互相依存的语词系统

,

在这个体系中

,

每一个语词的确 切含义都是与其他词语相

互依存的结果。”索绪尔的语言学观点为结构主义语言学以及之 后产生的具有解构主义后结构主义思想的互文性理论

奠定了基础。

互文性

(

又称文本间性