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2021年2月21日发(作者：踊跃的拼音)

世纪英才文化

品质

责任

创新

第六单元

珍爱我们的家园

< br>在群星璀璨的茫茫宇宙中，

地球只不过是一颗微不足道的行星，

< br>但对于地球

上的生命来说，它却是唯一的。地球以它蓝色的海洋、绿色的森林、黄 色的土地

哺育了无数生命，而人类不过是众多生命中的一员，绝没有肆意破坏自然环境、

随意浪费自然资源的权利。

我们只有一个地球，

在享受它带给我们一切美好事物

的同时，也要学会感恩、珍惜，用心去呵护这颗 美丽的星球。

适合人类生存的只有一个地球，

如果人类肆意破坏环境，

浪费自然资源，

必

< p>
然会破坏生态平衡，

导致环境恶化，

最终危及人类 生存。

我们应该像三黑那样珍

惜和热爱人类赖以生存的土地，< /p>

像山野老农那样为保护环境、

绿化家园而不懈奋

< br>斗。请珍爱我们的家园吧，让青山常在，绿水长流。让我们从小事做起，从身边

的 点滴做起，为我们家园的美好明天尽自己的一分力量。

本单元 的文章都从不同角度阐述了

“珍惜资源，

保护环境”

< p>
这一永恒的主题。

这样编写的目的在于依托文本，从多个角度、多个层面引 导学生感受珍惜资源、

保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源， 保护环境”的

意识扎根于学生的心底，

鼓励学生积极行动起来，

为地球家园美好的明天尽一份

自己的力量。同时，还要引导学生 运用“抓住关键句，把握文章的主要观点”的

读书方法理解课文内容。

< br>

分类

内容

课

时

教学要点

结合注释理解诗歌内容，想 象诗歌描写的美丽景

色；思考作者是如何将景物的特点展现出来的。

理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，

增强爱护 环境、保护地球的意识；结合关键句，

说说课文的主要内容；体会说明文的特点。

品味诗歌直白质朴的语言；感受三黑的形象，体

古诗三首

只有一个地

课文

球

2

2

三黑和土地

1

会农民对土地的热爱之情。

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青山不老

口

语

交

际

习作

学写倡议书

语

文

园

地

1

理解 含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化

家园的艰辛和决心；体会课题的作用。

准确把握别人的观点，不歪曲、不断章取义；尊

重不同的意见，讨论问题时态度要平和，以理服

人；表达观点时要简洁明了，有根有 据。

注意倡议书的格式要正确；

倡议 的内容要写清楚、

有条理。

学会抓住 关键字词概括段落的主要观点、了解主

要信息；了解古代文化中的一些专有名词，感受< /p>

意见不同怎

么办

1

1

交流平台

识字加油站

词句段运用

日积月累

1

中华文化的博大精深。

17

古诗三首

文本分析：

《浪淘沙》

描写了黄河源远流长、

波涛汹涌的雄伟气势，

抒发了 诗人对祖国

大好河山无限热爱的感情。

这首诗开篇着力描写九曲 黄河大浪淘沙之势，

接着用

神话传说把

“黄河之水天上来”

更加形象化，

给全诗增添了一层奇妙的神话 色彩。

《江南春》

通过描写江南秀美的春天景色，

表达了诗人对祖国大好河山、

灿烂文

化的赞美和神往 ，

同时又流露出物是人非的感叹。

全诗以高度概括的笔法勾勒了

江南地区的风物，色彩鲜明，情味隽永。

《书湖阴先生壁》通过 对湖阴先生庭院

内外的几处景物的描写，

巧妙地为我们勾画了一 个清静脱俗、

朴实勤劳的湖阴先

生的形象，

细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、

从与朋

友交往中所领略到的无穷乐趣。

字、词是古诗的组成 单元，读懂字、词是理解诗句含义、分析诗的意境的前

提。

诗中 的一字一词都经过诗人的千锤百炼，

因此抓住重点字、

词分析理 解诗意

是古诗教学中的重点，

也是难点。

对于特别难理解的字词，

教师可采用多媒体教

学的方式，通过 声、图的形式帮助学生理解。在教学设计上，以学生自学诗意为

前提，帮助学生体会诗人 所要表达的情感，感受语言文字的魅力。

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教学目标：

1.

会写

2

个生字，结合注释理解诗 中的重点字词。

2.

有感情地朗读诗 歌，背诵诗歌，默写《江南春》。

3.

结合注释理解诗歌内容，

想象诗歌描写的美丽景色，

体会诗歌 表达的情感。

4.

分析每首诗歌中景 物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。

5.< /p>

揣摩诗歌语言，掌握想象、情景交融等写法。

教学重点：

想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。

教学难点：

读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。

课时安排：

2

课时

1.

会写“簸、涯”

2

个生字。

2.

有感情地朗读本课三首古诗，疏通字词，理解诗歌大意。

3.

能借助注释、结合图画、展开想象来理解 诗句的意思。感受《浪淘沙》中

黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感 情。

4.

感受诗句的优美，品味诗人 用词的精妙，进一步培养学生的语感。

1.

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.

理解《浪淘沙》的诗意，想象诗歌描绘的意境，感受黄河磅 礴的气势，体

会诗人所表达的情感。

3.

体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。

一、激趣导入，揭示课题

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1.

复习导入，激发兴趣。

导语：

在第一单元，我们学习了三首古诗词，同学们还能背出来吗？（指 名

背诵。）同学们背得真不错！这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，相当有

画面感。今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光，我们先来听一听，

想一想它们又给我们呈现了怎样的画面。

2.

板书课题：古诗三首。

教师播放朗读音频，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境。

二、初读课文，检测预习

1.

初读古诗，扫清字词障碍。

（

1

）自由朗读三首古诗，要求：

①借助拼音把诗歌读准确，读流利。

②借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。

③想想这三首古诗分别讲了什么内容。

（

2

）指名读三首古诗，教师相机指导读正确。

◆着重正音：

九曲

浪淘风簸

南

朝

净无

苔

畦

绕

闼

◆着重辨形：

尧字歌

用水浇，用火烧；手儿挠，尾巴翘；

日出东方天刚晓，左边绞丝弯弯绕。

骁勇善战骑上马，丰衣足食才富饶。

（

3

）同桌间互相读，互相正音。

< /p>

（

4

）齐读，读出节奏。

《浪淘沙》

九曲／黄河／ 万里沙，

浪淘／风簸／自天涯。

如今／直上／银河去，

同到／

牵牛／织女家。

《江南春》

q

ǔ

b

ǒ

ch

á

o

t

á

i< /p>

q

í

r

à

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à

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千里 ／莺啼／绿映红，

水村／山郭／酒旗风。

南朝／四百／八十寺，

多少／

楼台／烟雨中。

《书湖阴先生壁》

茅檐／长扫／净无 苔，

花木／成畦／手自栽。

一水／护田／将绿绕，

两山／

排闼／送青来。

（

5

）学生再读三首古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。画出 自己觉得

好或难以理解的字词。

2.

播放视频资料，感受黄河的气势，引入新课。

过渡：

同学们，对三首古诗有了大致的印象后，我们先来学习第一首诗。我

们先来看一段关于黄河的录像。

看着黄河波涛汹涌、

奔流不息的画面，

你们感受

到了什么？黄河是我们的母 亲河，

自古以来就有无数诗人歌颂过她。

那么诗人刘

< p>
禹锡笔下的黄河有着怎样的风采和神韵呢？我们一起来学一学。

3.

板书：浪淘沙。

（

1

）学生齐读诗题，结合课前预习和课本注释说一说 诗题的意思。

（浪淘沙：唐代教坊曲，由刘禹锡、白居易创造 。其形式为七言绝句，后又

用作词牌名。“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。）

< p>

（

2

）了解诗人。学生 交流有关刘禹锡的资料，教师适时提示学生注意刘禹

锡的为官经历，了解他生活的时代背 景。（出示资料卡）

刘禹锡生平简介

刘禹锡是我国唐代著名的文学家、

哲学家。

他出生于公元

772

年，去世于公元

842

年，字梦得，他自称是“家本荥上，籍占洛阳”，他的

祖上是汉朝的中山靖王刘胜。刘禹锡文学成就非常高，被称为“诗豪”。他从小

诵读儒家 经典，

贞元九年参加科举考试，

和柳宗元一起进士及第，

也一起登博学

鸿词科。

但是在考中不久之后刘 禹锡因家中长辈去世回家守丧。

贞元十六年复出，

他在淮南节度 使那里做掌书记，

上司杜佑很看重他。

贞元十八年，

< p>
刘禹锡调任京

兆府渭南县主簿，

之后没过多久就升 任监察御史。

而我们颇为熟悉的大文豪韩愈、

柳宗元也都在御史 台任职，

他们三个人因为爱好相同，

相互欣赏所以很快就成为< /p>

好朋友，来往密切。贞元二十一年，唐德宗驾崩，唐顺宗即位。唐顺宗即位后对

< p>
自己的侍读王叔文、

王伾加以重用，

当时的唐朝已 经有很深的积弊，

所以两人希

望改革弊政。

刘禹锡和王叔文的关系很好，

并且王叔文很欣赏刘禹锡的才华，

于

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是就将刘禹锡升职，

协助自己改革。

但是这次改革并没有成功，

由于严重触及顽

固派的利益，所以在顽固派的反击下失败了。王叔文被赐死，王伾被贬后病亡，

刘禹 锡等参与变法的人都遭到贬谪。

在之后的二十三年中，

刘禹锡多 次被召回京

城，

但是又一次次被贬到偏远之地，

郁郁不得志的刘禹锡就这样开始了自己二十

三年的飘零生活。一直到大和元年的 时候，刘禹锡才被召回京城担任东都尚书，

之后又回到朝中任主客郎中，

以后还担任过很多官职，

最后他因为年纪大了改任

一些 闲职。在会昌二年的时候，刘禹锡因病在洛阳去世，享年

71

岁 。

刘禹锡一生在官场上并不得志，

但 是他在文学上的成就极高，

这也成就了他

的一生。

三、再读课文，整体感知

以四人学习小组为单位，合作学习《浪淘沙》。

1.

读懂诗歌，理解诗意，不懂的地方做上记号，交流质疑。

预设一：

“九曲”“万里沙”

九曲黄河：

自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法。

< br>数千年来生活在这里的

大多是少数民族，其中主要是藏族人民。他们根据黄河上游 的地形、景观等，将

上游诸河段取了更有特色的名称，

如卡日曲 、

约古宗列曲、

扎曲、

星宿海、

玛曲、

析（赐）支、河曲、九曲、逢留等（藏语中，称“河”为“曲” ）。所谓“九曲

十八弯”只是一种概数的说法，用来形容河套平原上黄河的曲折蜿蜒。< /p>

万里沙：

这是说黄河水里挟带着大量泥 沙，

既写出了黄河泥沙多的特点，

也

写 出了黄河之长。这里的“万里”也不是实指，而是夸张的说法。

过渡：

大家想看一看黄河远景吗？（出示图片。）这就是九曲黄河，从高空

< p>
俯瞰，如巨龙蜿蜒盘旋。黄河是中国第二长河，是世界第五大河流，流经九个省

和自治区。

预设二：

“浪淘风簸”

明确：

“淘”是水流冲刷，淘洗；“簸”是颠动摇荡。这两个动词连用，节< /p>

拍非常紧促，渲染出黄河上的险恶风波，河水的汹涌澎湃。

预设三：

“自天涯”

思考：

“自”是什么意思？

教师出示“自”的几种释义：①自己；②自然，当然；③从；由。第三种释

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义说得通，“自天涯”是说好像来自遥远的天边。

预设四：

“牵牛织女”

牛郎织女的传说：

牵牛和织女是银河系的两个星座名。

自古相传织女为天上

的仙女，下凡到人间与牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追 上天，西王母

罚他们隔河相望，只准每年农历七月初七的夜晚相见一次。

2.

学生简要概括诗意。

过渡：

我们已经理解了字义，那么谁能说出诗意呢？（指名学生 回答。）

示例：

黄河弯弯曲曲挟带着 泥沙，

波浪滚滚好像来自天边。

现在可以沿着黄

河直上银河去，一起去寻访牛郎织女的家。

四、品读欣赏，深入探究

1.

品味古诗描绘的意境，想象画面，指导朗读。

（

1

）品读第一、二句诗，教师提问，指导朗读。

< p>

思考：

自古黄河就与“雄伟”联系在一起，你能 从哪些词语体会到黄河的雄

伟壮观？（九曲黄河、浪淘风簸。）

朗读提示：

读出黄河雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。

< p>

（

2

）品读第三、四句 诗，教师提问，指导朗读。

思考：

① 品评“上”字。这个字用得好吗？可否改为“到、过、去”？

预设：

诗的语言精练，其中的每个字都要经过推敲，也就是古人常说的“炼

字”。这里引导学生品读“上”，就是让他们体会诗歌用字的精练。教师可以让

学生把其他字填到诗中读一读，看效果有何不同。“上”能给人一种勇往直前、

知难而 进的联想，

因为要逆着汹涌的河水而上不是一件容易的事。

用其 他字则不

会有这种联想。

②假设我们 随着诗人的脚步去到了牵牛织女的家，

想象一下会看到怎样的画

面？

（如：男耕女织、互敬互爱。）

朗读提示：最后一句要由豪迈转为轻柔，读出牛郎织女家的宁静美好。

< br>

（

3

）小组交流，说说自己最 欣赏诗中哪一句所描绘的画面。

示例：

生

1

：我喜欢“九曲黄河万里沙”一句。读到这一句，我的眼前仿佛浮现出

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黄河自西向东绵延，像一条巨龙穿行在大地上的情形。

生

2

：我喜欢第二句。读到这一句，我仿佛听 到了黄河咆哮的声音，仿佛看

到了浊浪滔天的情形，

感受到了黄 河磅礴的气势。

读这一句诗时我还想到了李白

的诗句“黄河之水 天上来，奔流到海不复回”。

生

3< /p>

：我喜欢最后两句。读这两句，我仿佛看到了一个人撑着小船，在波涛

汹涌的河水中逆流而上，毫不畏惧。经历了一番拼搏之后，他终于到达银河，银

河是 那么宁静，那么美好。

2.

拓展阅读 。朗读《浪淘沙》组诗中的其他几首，体会诗歌的丰富内涵。

过渡：

诗人用精练的语言将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融，

这

是多么奇伟的想象啊！

但是诗歌的妙处就在于给人以 无穷的联想，

这首诗真的只

是描述了自然界中奇伟的景观和诗人 神奇的想象吗？我们对此不做过深的理解，

但我们可以结合其他几首诗来思考一下。

《浪淘沙》一共有九首，我们挑出几首

有代表性的诗作，

< p>
大家读一读，

再结合我们今天学的诗想一想，

说不 定会有新的

体会。

（出示课件）

浪淘沙·其六

日照澄洲江雾开，淘金 女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。

［译文］< /p>

朝阳照在江雾初开的小洲上，

淘金的女伴早已布满江滨。

美人的首

饰和侯王的金印，全都是从沙中浪底淘来的黄金。

浪淘沙·其八

莫道谗言 如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

［译文］

不要说谗言如同凶恶的浪涛一样令人恐惧，

也不要说 被贬之人好像

泥沙一样在水底埋沉。

要经过千遍万遍的过滤，< /p>

历尽千辛万苦，

最终才能淘尽泥

沙得到闪 闪发光的黄金。

预设：

关于课文中这 首《浪淘沙》的理解众说纷纭，有的说是以淘金女的口

吻讲述了淘金的艰辛，表达了她们 对“牛郎织女”那样幸福生活的向往；有的说

银河在这里指朝廷，

“浪淘风簸”指诗人为官生涯中无数次的坎坷动荡，但尽管

如此，

诗人仍然不屈服，

以一种昂扬向上的态度面对生活，

体现了 他的豪迈情怀。

对学生来说，

能有感情地朗读诗歌，

< p>
理解本诗中奇特的想象，

想象诗中描写的画

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面即可。有兴趣的学生可以结合时代背景去探索更深层的含义。

五、朗读悟情，背诵积累

1.

有感情地朗读全诗，举行配乐朗读比赛。

预 设：

可以指名朗读，配上适当的背景音乐，给学生渲染出恰当的气氛。好

诗不厌百回读，在学完全诗后，通过各种形式鼓励学生读诗，还可进行小评比，

看哪位学生读得最好。

2.

想象画面，结合板书，学生试背。

3.

延伸拓展，丰富积累。

（

1

）课外搜集描写黄河的古诗词。

< p>

（

2

）课外搜集刘禹锡 的其他名诗，读一读，背一背。

六、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（同步巩固练参 见

“世纪英才丛书——世纪英才好学案”

，

阅读提升练参见

《英才好阅读》丛书）

1.

有感 情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。

2.

< p>
小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。

3.

分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。

< p>

4.

读中感悟，

想象古 诗描绘的画面，

感受古诗的语言美和意境美，

体会诗人

表达的情感。

1.

能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

< br>2.

通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。

3.

体会诗人借景所传达的情感。

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