小学六年级 负数 教案
-
学情分析：
负数是
在学生理解了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步理解负数。以往负
数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生
活中已经接触了一些负数，有了初步理解负数的基础。在此基础上，初步理解负数，能进一步
丰富学生对
数概念的理解，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意
义和运算打下良好的基础。
教学目标：
1
．使学生在现实情境中初步理解负数，了解负数的作用，感受使用负数的需要和方便。
2
．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道
0
既不是正数，又不是负数。正数都大于
0
，负数都小于
0
。
3
．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，
培养学生应用数学的水平。
教学重点：
初步理解正数和负数以及读法和写法。
教学难点：
理解
0
既不是正数，也不是负数。
教学具准备：
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片
等。
教学过程：
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1
、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反
我反
<
/p>
我反反反》
。游戏规则：老师说一句话，
请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走<
/p>
200
米（向后走
200
米）③电梯上升
15
层（下降
15
层）
。
2
、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了
500
元（取出了
< br>500
元）
。②知识竞赛中，五（
1
）班得了
20
分（扣了
20
分）
。
③
10
月份，学校小卖部赚了
500
元。
（亏了
500
元）
。④零上
10
摄式
度（零下
10
摄式度）
。
3
、谈话：陈老师的一位朋友喜欢旅游，
4
月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意
了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我
走进天气
预报。
（天气预报片头）
二、教学例
1
1
、理解温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。我们先来理解温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？<
/p>
5
小格呢？
10
小格呢？
B
、现在你能看出南京是多
少摄式度吗？
（是
0
℃。
）你是怎么知道的？（那里有个
0
，表示
0
摄式度）
。
（
2
）上海的气温：
上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在
零刻度线以上四格）
指出：上海的气温比
0
℃要高，是零上
4
摄式度。
（教师结合课件，突出上海的气温在零刻
度线以上）
。
（
3
）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的
< br>0
℃比起来，又怎样了呢？（比南京的
0
℃要低）你能用一个手势来表示它和
0
℃的关系吗？（
对，北京的气温比
0
度低，是零下
4<
/p>
摄式度）你能
在温度计上拨出来吗？
<
/p>
（
4
）比较：现在我们已经知道了这三个
地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？
（不一样，一个在
0
℃以上，一个在
0
℃以下）
。
①
上海的气温比
0
℃高，是零上
4
摄式度，我们能
够记作
+4
℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号
（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个
4
（板书）
，大家跟我一起来比划一下。
+4
也能够
直接写成
4
，
把正号省略了。所以同学们所说的
4
℃也就是
< br>+4
℃。
（板书）
②
北京的气温比
0
℃低，是零下
4
摄式度。我们能
够用
-4
℃来表示零下
4
摄式度（板书
-4
）
。跟老
师一起
来读一下。写的时候能够先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个
4
就能够了，同桌互相比划一下。
（
5
）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，
我们知道记录温度时，以
0
℃为界线，用象
+4
或
4
这些数
< br>能够来表示零上温度，用
-4
这样的数能够表示零下温度
。
2
、试一试：学生看温度计，写出
各地的温度，并读一读。
（写在卡片上）
3
、听一段中央台的天气预报，将
你听到城市的最低和最高温度记录下来。
4
、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄
式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度
用负几来表示。
三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（
P4
第
2
题）
<
/p>
1
、
同学们你们知道吗？世界第一高峰—
—珠穆朗玛峰从山脚到山顶，
气温相差很大，这是和它的海拔高度
相关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把相关网页带来了。
（课
件出现网页，上面有
简单的文字介绍）
。谁来读一读这段介绍。
2
、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰
的海拔图，请看。
（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）
。从
图上，你
看懂了些什么？
3
、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
（动态演示吐鲁番盆地的海
拔情况）
。
你又能从图上看懂些什么
呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高
8844.43
米；吐鲁番盆地比海
平面低
155
米
）
。
4
、珠
穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两
个地方的海拔吗？
（
1
）交流：珠穆朗玛峰的海拔能够记作：
+8844.43
米或
8844.43
米。