生活中的负数
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生活中的负数
一、教学目标：
1.
在熟悉的生活情景中，能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量，能认、
读
、写负数，会用负数表示一些日常生活中的量。
2
、知道
0
既不是正数，也不是负数，进一步发展
对
0
的认识。
<
/p>
3
、使学生经历数学化，符号化的过程，体会引入负数的必要性。
感受正、负数
和生活的密切联系。
二．教学重点、难点：
重点
：
了解负数的意义，
学会用正、
负数表示生活中相反意义的量及负数的比较。
难点
：了解负数的意义及对“
0
”的新认识。
三．具体教学过程：
前置作业：
一．学习目标：
1.
了解负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量；
2.
知道
0
既不是正数，也不
是负数，进一步发展对
0
的认识。
二．结合微课完成下面内容。
1.
说反话，填写词语。
（
1
）师：笑笑在本周学习上得到
2
颗星，生：笑笑在本周学习上
_____2
颗星
.
（
2
）师：淘气的超市
1
月份盈利
< br>500.8
元
.
生：淘气的超市
1
月份
_____500.8
元
.
（
3
）四年一班本学期转来
4
名同学；生：四年一班本
学期
_______4
名同学
.
（
4
）师：沈阳的最低气温为零下
2
℃。生：沈阳的最
__
气温为
_______15
℃。
2.
你能用简洁的方式表示第
1
题中相反的量吗？
3.
相反
的量可以用正负数表示，你有什么方法区分正负数？
请将下面的数分类。
+8
，
-9.5
，
224
，
-1
，
-0.9
，
+35
，
0
正数
负数
4.
你能在温度计上表示出以下城市
的最低温度吗？
哈尔滨：零下
12<
/p>
℃
-3
℃；
<
/p>
北京：零下
2
℃
-5
℃；
拉萨：
-20
℃
--3
℃；<
/p>
台北：
5
℃
-10
℃
海口：
12
℃
-23
℃。
5.
这五个城中的最低气温中，哪个城市的温度最低？如何比较的两
个负数的大
小？城市的地理位置与气温有关吗？
教学环节
学生活动
导入（板书课题）
：
师：同学们好哦！今天我们一块
来学
习生活中的负数，
那么看到
这个题目，
你有哪些问题？你想
问它点什么呢？
（预设：
什么是负数？什么是正
数？生活中哪里有正、
负数？负
数
有
大
小
吗
？
为
什
么
要
有
负
数？）
师：好，那么我们
就带着这些问
题一块来走进我们的课堂吧。
1.
结合微课完成前置作业内容：
<
/p>
师：下面请同学们先进行自学，
结合微视频完成前置作业。
一．
自学微课，
理解正负数。
微视频：同学们，我们来做一个
说反话的游戏吧？我说向左走
了
5
米，你就说向右走了
5
米，
并把相反的词写在前置作业单
当中的第一题
横线上，
准备好了
吗？
（
3
）师：笑笑在本周学习上得
到
2
颗星，生：
笑笑在本周学习<
/p>
上
_____2
颗星
.
（
4
）师：淘气的超市
1
月份盈
利
500.
8
元
.
生：淘气的超市
1
月份
_____500.8
元
.
（
3
）
四年一班本学期转来
4
名
同
学
；
生
：
四
年
一
班
本
学
期
_______4
名同学
.
（
4
）师：沈阳的最低气温为零
下
2
℃。生：沈阳的最
__
气温为
_______15
℃。
同学们，
你们太棒了。
可是每次
我表示这样相反的量太麻烦了，
你能用简洁的方法表示相反的
量吗？请暂停视频，
完成前置作
业单中的第二题。
（预
设：箭头表示、其他符号表
示、正号、负号表示）
二．小组讨论，提出问题。
微视频：
怎么表示相反的量更简
单
呢
？
我
们
看
看
淘
气
怎
么
做
的？（呈现正数，负数）我
们的
淘气用
+2
去表示得到
2
两颗星，
用
-3
去表示失去
3
颗星。
同样道
理，
以下三种情况也可以这样来
表示，同学们，你们喜欢他这种
方
式
吗
?
那
么
像
2,500.8,4
，
15...
都是正数，可以在正数的
前面填上
“
+
”
，
如
+2,+500.8,+4
，
+15
< br>。像
-3
，
-48.2
，
-1
，
-2...<
/p>
都是负数
.
同学们有什么方法区
分正负数吗
?
请暂停视频，完成
前置作业第
3
题。
（预设：数前面带“
+
”或什么
也没有的就是正数，数前面带
“
-
”的是负数。）
小组汇报收获与疑问：
好了，同学们
，针对刚才结合微
课的自学，你知道了什么是正
数，
什么又是负数了吗？小组内