人教版六年级数学下册《负数的认识》教学设计
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人教版六年级数学下册
《负数的认识》
教学
设计
排浦中心校
唐金耀
课标要求：
在熟悉的生活情境中，了
解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
内容分析：
本单元内容是在学生认识
了自然数、
分数和小数的基础上，
结合学生熟悉的
生活情境初步认识负数。
以往负数的教学安排在中学阶段，
< br>现在安排在本单元主
要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，
< br>学生在日常生活中已经接触到了一些
负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上
，初步认识负数，能进一步丰富学
生对数概念的认识，
有利于中
小学数学的衔接，
为第三学段进一步理解有理数的
意义和运算打
下良好的基础。
在实际生活中存在
很多相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金
的存入和支取，
水位高度的上长升和下降，
海拔高度的高于海平面和低于海平面，
等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，
这样就自然引入了负数的认识。
教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、
存折
中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解
负数的含
义，
接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深
对负数意义的理解。
在此
基础上，
再让
学生在直线上表示出正数和负数，
初步建立数轴的模型，
形成数
的
比较完整的认知结构，然后借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、
0
和
负数之间的大小关系。
教学目标：
1
< br>、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道
0
既
不是正数也不是负数。
< br>2
、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联<
/p>
系。
3
、能借
助数轴初步学会比较正数、
0
和负数之间的大小。
教学重点：
理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。
教学难点：
会在数轴上比较正数、<
/p>
0
和负数的大小。
教学用具：温度计、课件
教学过程：
一、情景导入
1
、出示主题图。
2
、揭示课题。
3
、教师利用课件向学生展示教材第
2
页主题图。
4
、引导学生观察图
片，说出图中内容。
（教师：观察上图，你能发现什么？
0
℃
代表什么意思？
-3
℃
和
3
℃
各代表什么意思？）
引出课题并板书：负数的初步认识
二、新课讲授
1
、教学例
1
。
2
、学生讨论合作，交流反馈。
3
、教学例
2
。<
/p>
4
、归纳正数和负数。
1
、教学例
1
。
（
1
）教师板书关键数据：
0
℃
。
（
2
）教师讲解
0
℃的意思
: 0
℃表示淡水开始结冰的温度。