二年级教研团队简介
-
研而思教研
团队
1
一年级教研团队简介
二年级语文
团队教研材料
2
团队简介
二年级组是一个由
5
位教师组成的一个和睦、
< br>团结的战斗集体，
老师们始终抱着这
样一个信念：“学生
是八九点钟的太阳，是家庭的希望，也是我们的孩子，要让他们成
人，又让他们成材，就
要给孩子更多的爱！”老师们是这样想的，也是这样做的。
信
念
年级组
的每一位老师都兢兢业业地在自己的岗位上默默地耕耘着，
除了自己的教育
教学工作外，还积极响应学校的各项活动。
1
、常规工作记心间
本学期，
各班班主任继续以行为规范养成教育为基本任务，
结合自己班级的实际情
况，利用思品课、班会课对学生进行教育，并制定出各班的班
级文明公约，副班主任也
积极配合班主任的具体措施，保证每节课的教学质量。我们抓常
规管理，如卫生值日、
日常礼仪、广播操、眼操、课堂纪律等。抓学生的学风，明确班主
任职责，都形成了团
结，奋进，刻苦，好学的良好班风。
2
、教学工作不松懈
每位老师都勤勤恳恳地做好本职工作，
教学工作力求扎实，
并有所创新。
各门学科
的老师都团结一心，
以课程大纲为主导，
放弃自己的休息时间互相磨课，
有
时候尽管是
个小细节，也要讨论很久。正是这种精神，才有了一节节亮丽的展示课，其中
凝聚了全
组老师的智慧与心血。
同时，
老师们还不断地关心着身边学习上需要帮助的孩子们，
经
常给他
们无偿补课，得到了家长们的好评。
3
、学校活动齐响应
本学期，
学校开展了一系列的主题教育活动，
本组各位
老师全力响应，
充分发挥了
自己的聪明才智，动员家长与学生共
同参与，使得每项活动都取得了圆满成功。
4
、互帮互助不分开
在这个大家庭中，
处处有关爱，
处处存温暖，
每个人都能从中体会到同事之间的情
谊。虽然窗外三九严寒，但我们办公
室却春意融融，每个人的心里都热乎乎的！正是在
这个温暖、和谐的家庭中，大家才有更
为充足的精力投入到紧张的工作中。
3
二年级语文组教研活动计划
团队名称：
二年级语文组教研团队
活动地点：
二年级办公室
分包领导：
团队组长：
上课地点：
多媒体教室
活动时间：
周二下午
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
活动内容
制定本学期活动计划
如何撰写
《优秀语文教学设计》
专题讲座
针对新教师集体备课
展示教学
国庆放假
国庆放假
第一次月考分析
研读教材
以刘老师为主研讨教材
刘老师示范课
活动地点
二年级办公
室
同上
同上
同上
同上
同上
同上
年级办公室
同上
参加教师
二年级语文
教师
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
4
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
期中考试
期中考试分析
展示课
教材分析
上示范课
二次月考
第二次月考成绩分析
上展示课
研讨教材
赛课
同上
同上
同上
同上
多媒体教室
四年级办公
室
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
5
苏教版语文二年级
教材简析
全册教材分析
全教材由“培养良好的学习习惯（
3
）”、“识字”、；识
字共安排了两个单元，
每个单元四课，一共
8
< br>课；课文一共安排了六个单元，每单元
3
～
4
课，一共
23
；全册
教材一共安排
8
个综合练习，每单元后面安
排一个；
全教材由“培养良好的学习习惯（
< br>3
）”、“识字”、“课文”和“练习”组成。
识字与课
文全部都有注音。
识字共安排了两个单元，每个单元四课，一
共
8
课。其中，
1
、
2
、
5
、
6
四课是词
串识字；
3
、
7
两课是看图会意识字；
4
、
8
两课是
形声字归类识字。三种不同的识字形
式的安排，目的都是为了引起儿童的学习兴趣，激发
儿童热爱祖国语言文字的感情。
课文一共安排了六个单元，每
单元
3
～
4
课
，一共
23
课。其中，韵文
6
篇，大体上
分布于
6
个
单元中。
本册课文篇幅短小，
语言规范、
浅显，
便于学生朗读、
背诵和复述；
插图精美，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象，启发思维，帮助学生
理
解课文内容；每篇课文后面都安排了三个方面的内容的作业题。
全册教材一共安排
8
个综合练习，
每
单元后面安排一个，
练习以综合性为主，
内容
< br>包括：学用字词句、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又
各自成系列。
6
第一部分
:
关于
“
习惯篇
”
一、
二年级上册内容为：
“
勤于朗读背诵，乐于课外阅读
”
其一，遵循儿童认知规律，积极开发小学生的早期阅读。
第二，遵循母语学习的规律，给儿童打好学习语言的基础。
第三，
着眼于明天的发展，
努力培养小学生良好的读书习惯。
二、教学策略
1
、以图为师，模仿练习。
2
、加强指导，行动鞭策。
3
、育人之妙，存乎一心。
三、课堂教学流程：
1
、谈话激趣
2
、观察发现读姿
背态
各种读物
3
、对照模仿模姿
模读
模背
4
、示范操练
5
、总结激励
7
第二部分：关于
“
识字写字教学
”
一、识字教学的目标定位
1
、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2
、
认识常用汉字
1600-1800
个，
其中
800-1000
< br>个会写。
一般读物
的
%95 <
/p>
3
、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学
习独立识字。
二、本册教材的识字、写字教学目标是：
1
、准确认读
457
个生字。
2
、掌握本册课本安排的
29
个常用偏旁。
3
、能按
笔顺正确书写、默写生字
279
个：能按字的结构特点
把字写端正、匀称、美观；能感受到汉字的形体美。
4
、熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。
5
、初步掌握汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望
和能力。
三、本册教材中几种识字形式
8
（一）词串识字。
所谓
“
词串识字
”
是以准韵文的形式，围绕着一个中心而组织
起来的有内在联系的
一组词语。
识字
1
：
金秋
烟波
水乡
芦苇
菱藕
荷塘
夕阳
归舟
渔歌
枫叶
灯火
月光
1
、词串识字的四大功能
1
）突出识字功能
2
）落实认知功能
3
）铺垫写作功能
4
）渗透审美功能
2
、词串识字的一般教学步骤
1
）借助语境，激发兴趣。
2
）借助拼音，自学生字。
3
）借助插图，由词及物。
4
）读词成串，边读边想。
5
）连串成篇，形成积累。
6
）关注姿势，描仿入体。姿势不正、结构不准、心不静不写
字。
（二）看图会意识字。
9
1
、设计
意图（如，
“
识字
3
< br>”
）
第一部分，展示字理的图画及生字：
笔
灶
尖
歪
尾
看
第二部分，巩固字音的韵文：
宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个炉灶没有门，画只
鸭子尖嘴
巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。你看看，可是
个粗心的小画家？
2
、
“
看图会意识字
”
的教学步骤：<
/p>
1
）通过适当点拨，让学生发现实物
图画与生字的内在联系，
意会生字的意思；
2
）借助汉语拼音认读生字（词语）
，并与
插图中的事物图画
挂钩；
3
）诵读随后出现的韵文，巩固对生字（词语）的认读成果；
4
）描红、仿影，练写生字。
（三）
“
转
转盘
”
识字。
1
设计意图（如
“
识字
4
”
）
苗
——
禾苗
猫
——
小猫
锚
——
铁锚
喵
——
喵喵叫
描
——
描红
瞄
——
瞄准
船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚
。
船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫。锚和猫，莫混淆，看看偏旁
就知道。
第一部分，以
“
转转盘
”
方式提示形声字结构；
10
第二部分，由这些字组成的词语；
第三部分，巩固识字成果的韵文。
偏
旁概念；揭示字义，丰富词汇；巩固识字成果，历练阅读本领。
2
、
“
转转盘
”
识字的教学步骤：
1
）通过
“
转转盘
”
游戏，让学生明白构成形声字的基本规律；
猜读
2
）借助汉语拼音认读生字（词语）
；验证
3
）诵读韵文，在语言环境中，强化对字词的认读，为阅读奠
定基础；
4
）描红、仿影，练写生字。多观察
，多动手，少分析。
5
）课余，另做一个文字转盘。
（探究）
四、写字教学的的意义及策略
（一）意义：人可写字。
（二）写字教学的策略
一看，即看结构、看位置、看运笔。
二记，意在笔先，胸有成竹。
三写，描红、仿影、临写。
四评，评价自己或别人写的字，找出优缺点加以改正。
11
第三部分：阅读教学
一、透析低年级段目标的关注点
1.
强调对阅读兴趣的培养。
1
）
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2
）
喜爱图书，爱护图书。
3
）
在其他
各项目标中，多次出现
“
乐趣、兴趣、乐于、喜欢
”
等提法。
2.
强调对阅读方法的指导
1
）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2
）学习默读，做到不出声，不指读。
3
）借助读物中的图画阅读。
3.
强调阅读内容及其效果
1
）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自
然和生命
，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于
与人交流。盲婆婆
狼和小羊
2
）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情
12
感体验，感受语言的优美。
3
）结合
上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中
积累词语。
4
）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、
问号、感
叹号所表达的不同语气。
4.
强调了课外阅读及其积累
1
）
积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优
秀诗文
50
篇
（段）
< br>。
2
）喜爱图书，爱护图书。课外阅读总量不少于
5
万字。
二、五个重点：
1
、重情趣，激发学生读书欲望。
好读重于会读
2
、重认读，提高学生读书技能。<
/p>
少讲多读
少议多读
3
、重感
悟，增强学生读书体验。
溢于言表
乐于交流
4
、重积
累，丰富学生经验储备。
夯实课内
确保课外
5
、重识写，珍惜学生黄金时光。
文为字境
读为字用
三阅读教学的建议
（一）坚持把培养阅读兴趣放在首位
1.
营造浓烈的读书氛围
情感基调（秋游）
激发欲望（有趣
的发现）
比出差异（乡下的）
2.
发现每个人读书成果
欣赏听读
抓大放小
以情激励
有奉送成果
3.
尊重学生的读书创造
少比赛
禁评论
不排队
带着期待、预测、
遐想读书，
带着满足、成功、快感等
13
待
（二）坚持切实过好
“
认读
”
关。
1.
“
随课
文识字
’
是识字教学的重头戏．也是低年级阅读教学中
最主要的任务之一。识读同步
寓识于读
初读认识
多读深
入
2.
把注意力放在读的正确，读得连贯、语流顺畅上，特别注
意学
生认真的阅读态度和优良的注意品质的培养。抓主流
抓全体
抓过关
3.
自读要长，指读要多，范读要导，齐读要少。
（三）朗读指导应坚持以培养语感为主语感
一个人的语文能力重点体现在语感上，
而决定语感的生成与
发展的核心因素是表像。因此：
第一，
要充分利用课文插图帮助学生阅读，使学生建立起词语与
事物表像的联
系；理解
——
匹配
第二，
要善于用课文中的词句，启发
学生想象，激活他们脑海中
的生活画面和生活经验，并参与现时的阅读。杜绝分析
杜绝
技巧
杜绝虚情
（四）朗读指导要特别注意
“
分层推进
”
1.
初读，读通文字。自读定生字
互读学纠正
2.
细读，读出画面。爬山累
3.
赏读，读进情境。飞得够高的了吧！
4.
回读，领悟语言。学无止境
小鹰学飞
14
无文即没读
无画即傻读
无情即假读
（五）坚持以读为
“
径
”
指导三层次：
保底
为主
为径
读起来组织
激励
引导
于永正的初读
读进去启发
评点
示范
看不见小鱼，非常得意。
读出来读出心中的意、
象
——
看菊花，
回望语言
—
—
水乡什么多？
读下去自我欣赏
主动展示
追求更佳
（六）要坚持让学生好读乐背。
好读则乐背，乐背则易背。字多示少
字少示多
字示于心
1.
初读读通读顺
2.
细读逐句品味
3.
赏读成段记忆
< br>4.
回读以诵作结
雨点
读多说少
有背常规
得失若何？
五、阅读教学的基本步骤
第一课时的教学步骤：
1.
创设情境，激活情趣。情感基础
知识准备
2.
放手试读，初识生字，整体把握。时间足
次数足
3.
反复朗读，确保读得正确、连贯。
4.
强化对本课生字的认读。
5.
识写结合，描红仿影。
第二课时教学步骤：
1.
成果再展示，字文兼顾。读词说句
说句听写
颜色梧桐
躲都雪河
15
2
.
选择课文的重点、精彩处读中感悟。
3.
熟读背诵，形成积累。
4.
迁移运用，拓展探究。丰富形象
以事明理
真想变成大大的
荷叶
5.
指导写字，描仿临写。
六、阅读教学几个注意的问题
1.<
/p>
要时时关注
“
小、实、趣
”
2.
要时时强调少提问
3.
要时时重视教学语言的设计
4.
要时时关注教室里的大多数。
指读
表演
16
关于提高识字效率的感想
小学语文是一门基础学科，
而识字教学是基础中的基础。
识字
是阅读和作文的基础，学习书面语言必须先识字，只有认识了一
定数量的字并且能够正确地理解字意，
才有可能顺利地阅读书报，
学习科学文化知识，可见识字教学之重要然而识字教学又是十分
枯燥的
。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作
经验，让我得出的结论：激发孩
子识字兴趣，教给孩子识字方法，
培养孩子识字能力，让他们自觉地去学习并掌握汉字的
音、形、
义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增
强自我识字的能力呢？
一、
激发兴趣
——
乐意学
< br>
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了
兴趣，
学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选
< br>择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐
意学。
低年级的孩子天真活泼、
合群、
爱交朋友。
根据这一特点，
教学时，可以将生字形象地
称为
“
娃娃
”
或
“
小客人
”
，让学生有一
17