世界名著读书心得体会
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世界名著读书心得体会
阅读名著可以拓展视野，提高文化修养水平，让自己更
进一步学习。下面就让我们一起来了解一下阅读的喜悦吧。
篇一
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《少年维特之烦恼》
是德国十八世纪伟大的文学家、
思想家约翰·歌德的代表作，这部作品使歌德由德意志诗人
而成为一个世界诗
人，小说风行各国，掀起一股“少年维特
热”
。
《少年维特之烦恼》出
版于
1774
年，是歌德早年时期
最重
要的作品，它的出版也是德国文学史上一件划时代的大
事。在《浮士德》的第二部出版以
前，欧洲足足有五十年之
久，歌德的名字总是和《少年维特这烦恼》连在一起。
《少
年维特之烦恼》篇幅不长，情节也并不复杂曲折，主要角色
只有维特和绿蒂两人，全书以主人翁维特不幸的恋爱经历和
在社会上处处
遇到挫折这一根线索串连起来，构成一部完整
的小说。
这部小说采用的书信体形式开创了
德国小说史的先河。
主人公维特是一个市民出身的青年，他向往自由和平等的生
活，并且希望从事一些又实际意义的工作。但是，当时的社
会却充满着地
位等级的偏见和鄙陋的习气。保守腐败的官场，
庸俗的市民，还有傲慢的贵族，使他与周
围的现实不断发生
冲突。
作品描写了主人公维特跌宕起伏的感情波澜，在抒情和
议论中真切又详尽地展示了维持思想感情的变化。小说以浓
郁的诗意和
喷涌的激情寻写了维特的痛苦，憧憬和绝望，将
他个人恋爱的不幸放置在广泛的社会背景
中，对封建的等级
偏见、小市民的自私与守旧等观念作了揭露和批评，热情地
宣扬了个性解放和感情自由。勇敢地喊出了那个时代的青年
要求摆脱封建束
缚，建立平等的人及关系，实现人生价值的
心声，生动地反映了青年们的感情，憧憬和痛
苦，表现出一
种抨击陋习、摒弃恶俗的叛逆精神，因而更具有进步的时代
意义。这也是这部小说成为世界文学宝库中的瑰宝、深受各
国人民喜爱而经久不
衰的魅力所在。
这部小说激起了批评家和支持者们极为热烈的反应。其
中的原因在于，歌德以维
特作为他小说的中心人物，而这个
人物完全违背了市民社会的规则。市民大众将维特视为
一个
和睦婚姻的破坏者，一个反叛者，一个无神论者，他与市民
大众的观念完全相悖。他们期待的文学，更多的是“实用的
东西”和“娱乐的东西”
，而歌德的小说在他们看来并不是
上述两者中的任何一种。他们直接
在故事中寻找“实用的东
西”
，他们希望有一个他们能够认同的
人物，并从他的行为
中得到学习。但这部小说却是以自杀告终的——从市民的价
值标准来看这不可想象。许多市民批评这部小说仅仅因为它
的主要人物不
符合他们的观念，还威胁到他们的价值标准。
他们认为《少年维特的烦恼》是一本和传统
文学决裂的书，
这种决裂是他们不希望看到的。他们认为这本书颂扬了与他
们的利益相悖的价值标准，赞美了自杀的行为。
《少年维特的烦恼》被视为狂飙突进运动时期最重要的
小说。这部小说获得了那个时代相当高的印数，并且是引发
所谓的“阅
读热”的因素之一。
篇二
陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他
以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革
并付诸实践。对
于我们基础教育工作者来说，我们应该努力
学习他的教育思想，服务于我们的教育事业。
我有幸拜读了
《陶行知教育名著》这本书，受益匪浅。
“生活即教育”是陶行知生活教育
理论的核心。什么是
“生活教育”
?
陶
行知指出：
“生活教育是生活所原有，生活
所自营，
生活所必需的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。
”既然生活
教
育是人类社会原来就有的，
那么是生活便是教育，
所谓
“过
什么生活便是受什么教育
;
过好的生活，便是受好的教育，
过坏的生活，便是受坏的教育”
。他还指出，
“生活教育与生
俱来，与生同去。进棺材
才算毕业”
。生活教育强调的是教
育要以生活为中心，反对传统
教育以书本为中心，认为不以
生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育
脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。