部编人教版六年级语文下册《快乐读书吧》教学设计
-
课题
教学
目标
快乐读书吧：漫步世界名
授课
课型
快乐读书吧
1
课时
著花园
时间
1
．
引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
2
．
通过交流学习阅读世界名著的方法。
教学
引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
重点
教学
通过交流学习阅读文学名著的方法。
难点
教具
课件
准备
教学设计
设计意图
一、创设情境，激情导入。
【
出示课件
1
】
每一本名著都是独一无二的花朵。
（板书课
题）
当你漫步在世界名著花园中，
与心
仪的书籍不期而遇，
以创设情境的方
一定会惊喜地停下脚步。<
/p>
导入
式导入，
介绍世界名著
2.
【
出示课件
2
】
《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无
（
5
）
的迷人之处，
< br>激发学生
限惊讶的书。同学们，
《鲁滨逊漂流记》这部小
说一定深
分钟
学习兴趣。
深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生
存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
（板书：
《鲁滨逊漂流记》
）
二、了解作品内容，感知人物形象。
【
出示
课件
3
】
1.
鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？
< br>用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特
通过熟悉的故事，
征。
感知人物形象，
从每个
2.
这本书吸引了不少读者对其进行评论。
人不同的角度学会欣
阅读往往能唤起读者独特的
感受和理解，即使读同一本
赏人物的性格特征。
书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
新课
三、
交流外国文学作品的阅读方法
教学
【<
/p>
出示课件
4
】
（
一）了解课外阅读情况
（
33
1.
你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留
）分
下了深刻的印象？
钟
2.<
/p>
谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.
你有什么好的阅读方法，能够让
我们走进经典的外国文
学作品？一起和大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法
此环节的设计是教师
1
．充分表达自己在阅读外国文学作品中所
遇到的困难。
帮助学生名著阅读的
如
，
有些名著读起来有些难，
不像流行读物那样通俗易懂；
方法，
帮助学生从整体
不熟悉作品的历史背景
和文化氛围；不了解人物思想和行
上把握名著内容。
动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容
上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
2
．讨论阅读方法
< br>（
1
）激发持续的阅读兴趣
<
/p>
外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民
族创作的
艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科
书，对一个国家、一个民族的社会风貌、
风土人情等的综
合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对
话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好
的阅读方法能够让我们
走进经典的外国文学作品。
（
2
）小组讨论
A
．
划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，
最后参与班级交流。
B
．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验
，探
讨阅读外国文学作品的方法。
C
．最好能结合自己阅读的外国文学作品。
（
3
）全班
交流
各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：
< br>A
．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，
是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。
B<
/p>
．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，
能帮助理解
作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读
书笔记，收获会更大。
C
．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下
自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思
考的轨
迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行
交流。
D
．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记
本中，并把页码标注下来。
E
< br>．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物
图谱，以便阅读时随时查阅
。
F.
读完整本书以后，还可以写出
全书的结构，以及作者在
书中想要表达的一些想法。
【
出示课件
5
】
（板书
：
学习阅读方法
了解写作背景
作批注笔记
摘抄精彩语段
画人物图谱
了解全书结构）
四、拓展延伸
1
．相信你可以读更多
在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅有
引人入胜的情节，更
有复杂的内涵，正因为如此，读起来
才更有乐趣。
《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，
《骑鹅旅行记》
< br>字里行间的怀乡之情，
《汤姆·索亚历险记》对自由的向
往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。
【
出示课件
6
】出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，
出
示精彩的段落。正如刘易斯
.
卡罗尔
创作的《爱丽丝漫游