部编版六年级语文下册《快乐读书吧》优质教案+创新教案
-
课题
教学
目标
快乐读书吧：漫步世界名
授课
课型
快乐读书吧
1
课时
著花园
时间
1
．
引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
2
．
通过交流学习阅读世界名著的方法。
教学
引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
重点
教学
通过交流学习阅读文学名著的方法。
难点
教具
课件
准备
教学设计
设计意图
一、创设情境，激情导入。
【
出示课件
1
】
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸
到它的那一刻，便是奇遇的开始。
（
板书课题
）正如泰戈
尔的
诗句：
“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想
以创设情境
的方
导入
我会无限惊讶地停下步履。
”
式导入，
介绍世界名著
（
5
）
2.
【<
/p>
出示课件
2
】
《
鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无
的迷人之处，
激发学生
分钟
限惊讶的书。同学们，
《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深
学习兴趣。
深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生
存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
（板书：
《鲁滨逊漂流记》
）
二、了解作品内容，感知人物形象。
【
出示
课件
3
】
1.
鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？
< br>用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特
通过熟悉的故事，
征。
感知人物形象，
从每个
2.
这本书吸引了不少读者对其进行评论。
人不同的角度学会欣
阅读往往能唤起读者独特的
感受和理解，即使读同一本
赏人物的性格特征。
书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
新课
三、
交流外国文学作品的阅读方法
教学
【<
/p>
出示课件
4
】
（
一）了解课外阅读情况
（
33
1.
你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留
）分
下了深刻的印象？
钟
2.<
/p>
谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.
你有什么好的阅读方法，能够让
我们走进经典的外国文
学作品？一起和大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法
此环节的设计是教师
1
．充分表达自己在阅读外国文学作品中所
遇到的困难。
帮助学生名著阅读的
如
，
有些名著读起来有些难，
不像流行读物那样通俗易懂；
方法，
帮助学生从整体
不熟悉作品的历史背景
和文化氛围；不了解人物思想和行
上把握名著内容。
动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容
上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
2
．讨论阅读方法
< br>（
1
）激发持续的阅读兴趣
<
/p>
外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民
族创作的
艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科
书，对一个国家、一个民族的社会风貌、
风土人情等的综
合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对
话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好
的阅读方法能够让我们
走进经典的外国文学作品。
（
2
）小组讨论
A
．
划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，
最后参与班级交流。
B
．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验
，探
讨阅读外国文学作品的方法。
C
．最好能结合自己阅读的外国文学作品。
（
3
）全班
交流
各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：
< br>A
．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，
是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。
B<
/p>
．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，
能帮助理解
作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读
书笔记，收获会更大。
C
．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下
自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思
考的轨
迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行
交流。
D
．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记
本中，并把页码标注下来。
E
< br>．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物
图谱，以便在后面的阅读中
随时查阅。
F.
读完整本书以后，还
可以写下全书的结构，以及作者在
书中想要表达的一些想法。
【
出示课件
5
】
（板书
：
学习阅读方法
了解写作背景
作批注笔记
摘抄精彩语段
画人物图谱
了解全书结构）
四、拓展延伸
1
．相信你可以读更多
在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情
节引人入胜，更有复
杂的内涵，正因为如此，阅读才更有
乐趣。
< br>《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，
《骑鹅旅行记》
字里行间的怀乡之情，
《汤姆·索亚历险记》对自由的向
往和对
社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。
【
出示课件
6
】
出示书名《爱丽丝漫
游奇境》及图片，出
示精彩的段落。正如刘易斯
.
卡罗尔创作的《爱丽丝漫游
奇境》也是如此。
介绍《爱丽丝漫游
奇境》的主要内容，了解故事情节，感
知人物形象。
五、课堂小结
1.
< br>同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异
课堂小
彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起
结及拓
伏的精彩情节、
血肉丰满的风云人物，
将使我们开阔眼界，
展延伸
丰富知识，启迪智慧，带来新
奇的阅读体验。
推荐阅读，拓宽知识。
（
2
2<
/p>
．
【
出示课件
7
】
推荐课外阅读书目：
《夏洛的网》<
/p>
《爱的
）分钟
教育》
《窗边的小豆豆》
《王子与贫儿》
《假如给我三天光
明》等。
快乐读书吧：漫步世界名著花园
《鲁滨逊漂流记》
学习阅读方法
了解写作背景
板书
作批注笔记
摘抄精彩语段
画人物图谱
了解全书结构
教学反思
本单元的快乐读书吧的主题
是《漫步世界名著花园》
，在阅读本版块三篇外国作品之
后的安
排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交
流自身
的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。
首
先要求学生课前准备，收集自己读过的外国文学作品。阅读教材，了解教材里推荐
阅读的
书目。引导学生主动阅读外国名著，拓宽阅读视野，感受外国文学的语言魅力。
在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、
浏览等阅读方法，
提高自主策划和组织阅读
活动的能力，
在实践中学
习和运用语文。
自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合
作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习的快乐。
这是一次阅
读学习方法的交流，
重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象
的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。自主选择书目，确定研究
主题。可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。
制定阅读计划，开展阅读活动。包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页，多少
天读完等等。小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。
《漫步世界名著花园》
学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续，
也是一次课内
阅读的升华和拓展，
体现了综
合性学习与阅读之间的整合推进。
教学中可以设计多种活动，
让
学生在游戏中、活动中学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读
能
力。
不足之处：正视个别差异，倡导自由表达。在教学过程中
，也有些不足之处，如因为
时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充
分展开。另外，在学生畅所
欲言的基础上，做为课堂的主导者，我有必要总结提升出更深
层次的情感。
“被爱是一种
幸福，施爱更是一种快乐”
，这节课才会更立体，更丰满。
改进措施：以
学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学
生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时
进行指导，
引导学生依据自己的表达能力遣词造句，
让
他们用自己的语言自由地表情达意，
学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著
，了解作品内容，感知人物形象，通
过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴
趣，提高自己的文学素养。
《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学设计
学习目标
1.
引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受
到
感染和浸润。
2.
通过交流学习、巩
固阅读文学名著的方法。
学习重点难点
1.
< br>引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受
到感染和浸润。
2.
通过交流学习
、巩固阅读文学名著的方法。
课时安排
1
课时
教学准备
课件
教学过程
一、创设情境，激情导入。
1.
一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。自
从我们学校开展书香校园活动以来，
大家都阅
读了许多好书，
与许多书中的人物近距离地进
行了对话。
【
出示课件
1
】
下面，老师想和大家玩一个
“猜猜看
”的游戏，请大家根据老师
提供的关
键词猜一猜人物的名字：
上下五千年
腐刑
史记
（司马迁）
赤壁之战
草船借箭
军师
（诸葛亮）
西游记
大闹天宫
七十二变
（孙悟空）
水浒传
卖刀
青面兽
（杨志）
航海
荒岛
二十八年
（鲁滨逊）
2.
《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？