如何让一年级孩子学会倾听
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如何让一年级孩子学会倾听
红旗九义校
周兰
陈芬
专心倾听是人们获取知识的主要
途径，
同时一个人是否会听，
还
将直接
影响其社会交往的能力。倾听是一种习惯，一种能力，也是一
种品质，一种素养。
“
学会倾听
”
是新课
标中对低年级小学生提出的一
项重要目标，
对学生进行专心听讲
习惯的培养，
实际上是对小学生注
意力的培养。
一年级学生年龄小，自我意识强，好表
现，有意注意力短，部分
学生已掌握了一些加、减、乘、除知识，课堂上便洋洋得意，以
为自
己什么都懂了，于是老师在台上讲得津津有味，口干舌躁，他在台下
忙得不亦乐乎，抠手、玩学具、讲话，老师一提问，甚至问题还未说
完，一双双
小手高高举起，甚至大声嚷嚷，
“
我来，我来
< br>”
，一回答，
答非所问，没有抽到的就
< br>“
哎哟
”
一声失望地放下手，也
不听别人怎么
回答，又自顾自地忙碌起来。因此，在课堂上，学生没有养成学会认
真听老师讲解，专心倾听同学发言的习惯，这大大影响了课堂效率。
在
低年级课堂教学中，培养学生倾听的习惯非常重要。
一、倾听的基本概念及小学低年段培养倾听能力的重要意义
1.
倾听能力的基本概念
倾听在现代汉语词典中的解释为细心地听取，有两方面的含义
即“倾”和“听”
。它需要一个人全身心地去感受对方谈话过程
中表
达的言语信息和非言语信息。
在课堂学习过程能积极主动的
听取他人
言语的主体状态，
包括倾听习惯和倾听能力两个方面。
其中倾听习惯
指要求学生在倾听别人讲话时能集中注意力，听清
楚、听完整，这也
是对说话者的人格尊重。
倾听能力主要指学生
能边听边思边提炼，
通
过倾听能赏识别人的发言和见解，
并给予恰当的指正、
吸纳别人的见
解，完善自
己。
2.
小学低年段学生的倾听能力
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/p>
低年段学生的心理特点是自我中心意识强，集中注意力较弱。
而儿
童是用形象、色彩、声音来思维的。所以其倾听能力的培养更显
重要。美国语言教学研究
会会长丹尼斯认为：
“从小学到大学，大多
数人的学习主要是通
过课堂倾听来进行的，
语文老师首先教给你的学
习技巧应该是课
堂倾听。
”学生在课堂上不能倾听，收获就会打折扣
了。
3.
语言文字运用与倾听
《义务教育语文课程标准（
2011
年版
）
》指出：
“语言文字
的运
用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于
人类生活的各个领域。
”
2011
年版课标指出：
“语言文字是人类最重
要的交际工具和信息
载体，
是人类文化的重要组成部分。
教育心理学
家研究发现，
人在日常交往中对信息的接收，
听占
45%
，
说占
30%
，
读占
16%
，写占
9%
。
听、说是人们获取知识，锻炼能力的主要途径，
同时，一个人是否会倾听、善说，还将直接影响其人际交往的能力。
从平时课堂观察中，我们不难看出：学生学习效率高低，成绩是否理
想，与是否会倾听有
很大的关系。听直接影响表达，是表达的基础，
对于口语交际有重要的作用，
关乎学习的效率，
影响语言文字运用的
效果。
因此，贯彻新课标关于语文课程致力于
“培养学生的语言文字
运用能力”的精神，可以体现在“表达本位”上。语言文字运用实
现
途径———表达。重表达，更要重“表达的生成”
。低年级的
表达以
听说为主，
一是倾听别人或学习文本的表达，
二是学生学习后的自我
表达。
听和说是密不可分的
有机结合体，
倾听能力更多地是通过说话
表现出来的。有了认真
的听，才会有准确的说。倾听与表达共同组成
了与人合作交流的基础。
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小学语文课堂上的语言实践活动大概可以归纳为听、说、读、写
四种。
当然，
听说读写不能割裂开来训练，
而要有机组合，
彼此关照。
听的训练，
教师比较忽略。
其实在语文课程标准中已有明确的对
“听”
的要求。第一学段听的目标是“能认真听别人讲话，努力了解讲话的
主要内容。
”教师若能重视学生“听”的能力的训练，若能理清听与
思的关系，听与说的关系，听与写的关系，语文教学将事半功倍。教
给
刚入学的学生听的基本方法，培养认真听的习惯更是尤其重要。
4.
个性化学习与倾听
开放式个性化的教学理念直接指向“倾听”
< br>。学生的自主学习，
要求学生有收集、处理、汇报课内外信息的能力，倾听直接关
乎学生
自主学习的效果，关乎学生的成长。因此，了解低年级学生的倾听问
题，引导、激发倾听的兴趣，指导方法，增强效果，加强训练，让学
生真正成
为倾听的主人，
关系到个化性学习中学生的学习兴趣、
学习
的效率，更关系到个体在小组、班级中的人际交往。个性化学习中重
视倾听能力的培养，
尤其要探索小组合作模式在学生倾听能力培养方
面的作用。
二、小学低年段学生倾听中常见的问题
1.
个体学习中常见的倾听问题
（
1
）不听。有的学生有很强的表达欲
望，也有很强的自我中心
意识，
在家里都是一大家子围着他转，
所以孩子在课上课下不喜欢听
别人说话，
不听别人的发言，
经常是自己答非所问或别人刚开始说话
他就
迫不及待地插嘴。
（
2
）假听。有的学生在课堂上坐姿端正，遵守课堂纪律，眼睛