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2021年2月21日发(作者：锻炼的拼音)

单元四测验

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本次得分为：

4.50/5.00

,

本次测试的提交时间为：

2014-12-23

,

如果你认

为本次测试成绩不理想，你可以选择再做 一次，也可以去

测验作业讨论区

分享你的测试成绩和想法。

1

单选

(0. 5

分

)

下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？

得分

/

总分



A.

参与态度



B.

表情与仪态

0.50 /0.50



C.

创新和实践



D.

协作精神

2

单选

(0.5

分

)

翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？

得分

/

总分



A.

结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容



B.

根据学生自主学习能力自测表，分析并选择需要讲解的内容



C.

结合学生学习偏好分析并选择需要讲解的内容



D.

课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度

0.50 /0.50

3

单选< /p>

(0.5

分

)

实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？

得分

/

总分



A.

学生先独立回答概念性的问题，

然后全班讨论求解过程中可能产 生问题，

教师对概念性的内

容再次强化，学生形成共识。



B.

先通过小组的讨论就概念性的问题形成共识，

然后向全班汇报小组的发现，

教师对其进行补

充和指导 ，最后独立回答此前的问题。



C.

学生先独立回答概念性的问题 ，

然后进行小组讨论，

教师对各个小组中出现的问题进行辅导，

然后通过各个小组的总结，形成共识。



D.

以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，

在学生产生自 己的答案后通过小组讨论形

成共识，

然后再独立回答此前提出的 问题，

最后通过全班讨论，

小组同学向大家分享与解释

小组发现，教师根据需要补充总结。

0.50 /0.50

4

多选

(0 .5

分

)

王老师是一名小学英语老师 ，

想尝试做翻转课堂，

但是怕学生年龄太小不合适，

< p>
下面哪些建

议你觉得可以给王老师作为参考？

得分

/

总分



A.

完全放开手，让学生在课堂上自由展开讨论和总结，教师不需要多做干预。



B.

让家长在任务清单上签字，让他们知道学生需要看哪些网页和 材料，大概需要多长时间。

0.17 /0.50



C.

对教师希望学生做什么和怎么做进行说明和示范。

0.17 /0.50



D.

和家长建立联系，获得家长的理解和支持。

0.17 /0.50

5

多选< /p>

(0.5

分

)

在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？

得分

/

总分



A.

已知的问题和困难的界定

0.16 /0.50



B.

问题直接的解决方式



C.

小组任务的分工

0.16 /0.50



D.

谁是发言人和谁是组长

6

多选

(0.5

分

)

下面哪个活动，不分组也可以开展？

得分

/

总分



A.

用提问推进讨论



B.

同伴交流分享



C.

集体头脑风暴

0.16 /0.50



D.

一分钟纸上陈述

0.16 /0.50

7

多选< /p>

(0.5

分

)

在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有

得分

/

总分



A.

制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则

0.12 /0.50



B.

事先培训学生一些沟通交流的技巧



C.

采用自由组合，教师协调的方式进行分组

0.12 /0.50



D.

结合小组任务、活动时间、环 境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数

0.12 /0.50

8

判断

(0 .5

分

)

在北京

119

中郑涛老师的案例中，她实施

“

可作弊考试

”

做法的目的是她认为学生在准备

“

小

抄

”

< br>的时候也是一个认真的复习过程。

得分

/

总分



A.

√

0.50 /0.50



B.

×

9

判断

(0.5

分

)

对于教师来说，

复述学生的回答是没有意义的行为，

因此，< /p>

教师要多鼓励让其他同学进行复

述。

得分

/

总分



A.

√



B.

×

0.50 /0.50

10

判断

(0.5

分

)

教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言，会影响学生参与课堂教学活动的程度。

得分

/

总分



A.

√

0.50 /0.50



B.

×

单元四测验

返回

本次得分为：

4.00/5.00

,

本次测试的提交时间为：

2014-12-23

,

如果你认

为本次测试成绩不理想，你可以选择再做 一次，也可以去

测验作业讨论区

分享你的测试成绩和想法。

1

单选

(0. 5

分

)

下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？

得分

/

总分



A.

参与态度



B.

创新和实践



C.

能力提高



D.

表情与仪态

0.50 /0.50

2

单选

(0.5

分

)

翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲 的内容可以通过下列哪些方式确定？

得分

/

总分



A.

和有经验的教师讨论找出学生不容易理解的地方



B.

结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容



C.

让学生针对课前任务，提出自己的问题，然后分析这些问题

0.50 /0.50



D.

结合学生学习偏好分析并选择需要讲解的内容

3

单选

(0.5

分

)

布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型 。那么，下列对

“

评价

”

层次的分析正确

的是

得分

/

总分



A.

评价层次类的问题中，常用的动词有：评价，估计，评论，鉴定，辩明，辩护，证明，预 测，

预言，支持



B.

评价层次类的问题中，常用的动词有：分析，检查，实验，组织，对比，比较，辨别，区 别

0.00 /0.50



C.

是以分析为基础，

指的把材料分解成它的组成要素部分，

从而使各概念间的相互关系更加明

确，材料的组织结构更为清晰，详细 地阐明基础理论和基本原理，是高层次的要求



D.

是以分析为基础，指的是对所学习的概念、法则、

原理的运用。 它要求在没有说明问题解决

模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况，是 高层次的要求。

4

多选

< p>
(0.5

分

)

周老师在 和其他老师交流的过程中发现，

老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，

如果你是

周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？

得分

/

总分



A.

营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。

0.17 /0.50



B.

在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。

0.17 /0.50



C.

减少问问题的次数



D.

可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。

0.17 /0.50

5

多选< /p>

(0.5

分

)

对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有

得分

/

总分



A.

可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格

0.13 /0.50



B.

容易关注到不同能力水平学生的学习需求

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