小学一年级语文教学心得体会
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小学一年级语文教学心得体会
小学一年级语文教学心得体会
贾川小学
裴晓敏
从幼儿园到真正意义上的一年
级小学生，
也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。
坐<
/p>
到教室里眼睛不停的张望，
打量着老师，
抚摸着崭新的书包，
我强烈的感受到孩子天生就是
来学习的。<
/p>
在这片净土，
摆在孩子面前的这幅巨画，
我该怎样引导他们来填充才会变得五彩
斑斓呢？我猛然一惊——小学老师的工作不要那么
复杂，唯一可做要做的是如何让孩子快
乐学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头
绪。
一、让趣味进驻课堂。
课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听；
我说你记；
我问你答”，
在新课标下孩子已经成了学习的主体。
在教学中如何让课堂生动、
活泼、
趣味，
已经成了我们当前教育模式下必不
可少的环节。
而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是
汉语拼
音。
由于孩子的年龄特征，
为了使孩子加深印象就必须反复练习
，
从而就会变得枯燥
无味。
因此在课堂
中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。
如在拼音复习的时候我就采用大
家熟悉的《西游记》人物孙悟空，孙悟空保护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小朋友
们送礼物，
孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，
这样大家都认真了。
在
读的时候，让他们用自己
喜欢的方式来
- 1
找朋友，猜谜语
等方法。特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，
树上结满了果子，
果子上都是孩子熟悉的字，
请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子
，
当孩子
们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子
很有成就感。
因此创设丰富多彩的教
学情境使孩子处在一种快乐
的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。
二是低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、
目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以
让学生观察实物或图片后再识记，
就轻松多了。
低年级学生
的形象思维能力比抽象思维能力
要强得多，
所以识字教学与具体
的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：
学习“禾”这
个字
，
首先要想到木，但是比木还要多一撇，
这一撇就想到稻穗的头
是弯弯的，这样一想这
个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展
。
三是利用丰富多彩的插图来进行
识字教学，
我们低年级的课本中有大量的插图，
色彩鲜艳，
生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶<
/p>
几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都
有，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图
- 34 -
教学是教师的教和学生的学所
组成的一种人类特有的人才培养活动，
那么，
一年级语文教学<
/p>
有怎样的心得体会呢？下面给大家分享一年级语文教学心得体会，
欢迎借鉴！
一年级语文教
学心得体会
1
时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也一
个学期了，
这一个学期在工作中，
我不断的反思着自
己，
努力使自己不会愧对于教师这个神
圣的职责。现总结自己的
教学工作如下：
本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划
，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，
认真完成各项任务，
使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能，
为学生
的终身学习奠定良好的基础。
一、抓好学生的学习习惯
作为刚刚进
入一年级的小学生来说，如何能让他们在
40
分钟的课堂上认真
地听讲，是非常
重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习
惯的培养融入情趣之中，
让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立，
从写字到读书拿书，
从保持正确
的读写姿势到爱惜学习用品，
都需要老师不厌其烦地讲讲讲、
说说说，
通过一学期来的培养，
我班学生都能养成良
好的学习习惯。
二、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，
根据教材内容及学生的实际，
设计课的类型，
拟定采用的教
学方法，并对教
学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，
每堂课都在课前做好充分的准备，
并制作各种利于吸引学生注
意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、抓好学生的基础知识教学
一年级作为学生走进学校的第一步，
正如修筑高楼大厦一样，
必须要为学生的成长打下坚实
的基础。本学期，我主要在注重学生的汉
语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面
作了努力。
（
1
）注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，
又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥
的知识学得生
动有趣，又能很好地掌握，
我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学
习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
< br>同时，
在开学前一个半月教学拼音的时间里，
我针对学生
因材施教，
每天鼓励学生读课外书，
并经常引导学生对已学拼音
知识活学活用，
通过学儿歌、
“摘苹果”游戏等形式激发学生学
习的兴趣。
（
2
）抓好写字训练。
写字教学是一
年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字，
是我最
大的心愿。
所
以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字
的要求。
首先，
要让学生写好字，<
/p>
作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、
给学生的留言等
方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生
，
又从习惯方面的要求学生。
特别是
习惯方面的要求，
如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，
这些往往
容易忽略，
而恰恰正
是这影响了学生的写字质量的提高，
甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此，
在抓
好学生写
好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
（
3
）抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。
首先
，
调动学生读书的积极性是最为重
要的，在课堂上，我经常设立
各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形
式在一定程度上激发了学生
读书的兴趣；
其次，
我注重在阅读教
学的过程中，
尽量引发学生能打开想象的翅膀，
读出自己的感受
出来。
第三，
注重自己的示范性。由
于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，
我都
要
特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、存在的问题与不足
1
、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知< p>
识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2
、家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要认真思
考的问题之一。
一年级语文教学心得体会
2
每到学期总结时，都会觉得时间飞逝，叶落纷纷，时光豪不留
情的越出手指的缝隙。转眼间，我担任一年级（
6
）班的语
文教学工作整整一年了，一学期
来，
我认真落实学校的有关教育
教学计划，
严格执行学校的各项教育教学制度和要求，
认真
完成各项任务，使
43
个学生，基本具备了
初步的语文知识和技能。具体进行了以下工作：
一、注重良好学习习惯的培养：
作为
一年级的小学生来说，
培养学生良好的学习习惯是非常重要的，
也是非常难的一件事情。
因此，
从开学的第一个星期开始，坚持
沿用采用编儿歌、
口令等形式，
将学生学习习惯的培
养融入情趣之中，
让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立，
从写字到读书
拿书，从保持正确的读
写姿势到爱惜学习用品，仍然需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，
通过一学期来的培养
，我班学生大部分已养成良好的学习习惯。
二、认真备课，坚持使用多媒体辅助教学
要想让孩子喜欢你的课，
备课是关键，
不但备学生而且备教
材备教法，
根据教材内容及学生
的实际，
设计课的类型，
拟定采用的教学方法，
并对教学过程的程序及
时间安排都作了详细
的记录，
认真做好二次备课的工作，
精心制作多媒体课件，
课上有效使用提高学生的学习兴
趣。本学期“人教
e
学”为我们提供了许多教学资源，
课上我可以给学生播放带有动画演
示的课文朗读，可以为学生朗读相关的主题课文，进行
拓展学习。每一课都做到“有备而
来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时作出
反思。
三、基础教学放第一
（一）抓好识字教学。
一年级小学生
在语文方面主要以识字为主，
在学习中要重视对语言的积累。
在
课堂上识字采
取多种形式激发学生的思维能力，
提高学生的记忆
力。
要求学生多读课外书，
提高生字的使
用率，从无形中加深生字的记忆。
（二）抓好写字训练。
写字教学是一
年级语文教学工作的难点。
“一笔好字是事业成功的一块敲门砖”！
能让每一
个学生写一手好字，
是我最大的心愿。所以，
在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字
的要求，也很重视写字
课的利用率，
结合书法教学视频为学生演示，自己也亲自示范。
当我
发现“水写布”这一练习毛笔字的神器时，
我购买了一套放
在教室，
每天练完一个字，
就让
学生到
展台上体验软笔的魅力，
学生兴趣特别浓厚，
许多学生在我的影
响下也购买了“水写
布”在家中练习软笔书法，很多学生在练字的评价过程中很期待被表
扬，得到同学的认可，
写字越来越认真。
（三）抓好朗读训练。
小学低年级学
生最容易养成“唱读”的习惯。
而调动学生读书的积极性是最为重要的，
在课
堂上，我经常设立各种各样的读书形式，小组读、男女读、抽生范读、教读
等形式在一定程
度上激发了学生读书的兴趣；
其次，
我注重在阅读教学的过程中，
尽量引发学生能打
开想象的翅膀，
读出自己的感受出来。
第三，
< br>注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，
我
都
要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示
范。
在本年级的朗读测试中我班参加朗读的几位同学受到测试教师的好评，
可见我们的朗读训练
收效很好。
< br>（四）
、重视看图写话，培养书面表达能力
为了便于指导我特意从网上选择了五幅适合一年级学生写话的图片，打印出来作为“小贴< p>
画”的训练素材。我刚开始提示他们只要用一两句话写清“时间、
地点、人
物，干什么”就
行了。
慢慢地我鼓励有能力的孩子结合人物的动
作想象人物对话，
但是在写对话时总是出现
冒号双引号的错写，
这一难点恐怕在今后会长期存在，
而我们只能不厌其烦地纠正，
希望随
着学生语文知识的积累能真正理解并会使用双引号。
从目前我班学生的看图能力来看学生独立地能把握画面上的主要内
容，
简单的介绍清楚基本
情况，
这也符
合学生的实际发展水平，
但是我们的“小贴画”内容却无形中拔高了这些基本
要求，
家长指导甚至包办的内容让孩子写出的话字数较多，
用词更生动形象，
这也反映出我
们在课堂上的“写话”
和“说话”没有很好地结合起来。
（五）坚持进行口语三分钟训练，提高学生口语表达能力。
<
/p>
本学期我精心选择三分钟说话训练主题，希望全班同学都能积极主动的参与。我们进行了<
/p>
“看图说话——我眼中的春天”“我最喜欢的玩具”“我最喜欢的相片”这三个主题的说<
/p>
话，同学能积极参与，其他同学能踊跃评价，为了培养学生的评价能力，我有采取轮流制，
人人进行，
而且在小组中评选有秀说话人、
最佳评论员，
以此来激励同学们积极有效的参与
活动。
孩子们说话时的仪态更大方了，评论能抓住要点了，这些进步令人欣喜。我今后仍然
会坚持这项工作，让孩子们在潜移默化中成长进步。
四、存在的问题与不足：
1
、对学困生的关注不够。班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给
予他们更多的关注与帮助。
2
、培优工作不到位。本学期我的教学定位在中等生，期末复习有部分内容对于优生来说是
“炒剩饭”，反复多次，
实在乏味，
也没有再去帮他们
精选练习题，出现了“优生不优”的
停滞状态。
孩子的心纯洁无暇，
笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。
我也将会翻开我新的低年级阶段得
新篇章。我相信我的教学生涯会精彩多多，乐趣多
多。
一年级语文教学心得体会
3
转眼间一学期已经接近尾声。新课已经结束，进入复习阶段！
一学期
的教学任务虽然完成了，
但是在教学中还存在很多不足的地方。
下面我将对自己本学
期的语文教学工作作以下几个方面的总结：
一、写字教学。
写字教学是一年级语
文教学的重点。
应该贯穿整个语文教学过程中，
让学生把这学期
要求会
写的
200
个生字写好。随时观
察学生写字的坐姿和握笔是否正确，督促学生养成正确书写
姿势。在写每课的会写生字时
，先让学生认真观察每个字的结构和它在田字格所占的位置。
采取让学生说老师在黑板上
师范板书的方法，
指导大家按正确的笔画书写生字。
书上写过之
后，
下来还要及时巩固练习。
听写检查
学生是否掌握本课的要求会写的这些生字。
根据艾宾
浩斯先快后
慢的遗忘曲线规律制定复习、听写生字的计划。
二、识字教学。
新的部编版语文教材
对学生会认和会写的生字要求不一样。
要求学生多认少写。
这学
期要求
学生会认
400
个生字。识字教
学的任务是比较重的，学生的识字量直接影响学生阅读理解
能力。因此阅读教学和识字教
学的关系尤为密切，在教学中可以采取随文识字、归类识字、
猜谜语识字、
编故事识字等多重识字教学方法。
识字教学在每篇课文里完成之后，
接下来还
得随时再现给学生加深印象。
仅仅靠课
堂上的教学时间是远远不够的，
所以教师要鼓励学生
养成自主识
字的习惯。
课外阅读最能增加学生的识字量，
因此在一年级要培
养学生阅读课外
书的习惯和兴趣。
三、阅读教学。
一年级阅读教学的目
标是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，
能用普通话正确、流利、
有感
情地朗读课文。
在阅读中积累词语和感受诗歌、
儿童文学作品语言的优美。
课外阅读总量不
少于
5
万字。在阅读教学时要让学生养成预习课文的习惯，预习要求
学生把课文句子读通
顺。
在课堂教学过程以各种不同形式练习学
生朗读，
学完一篇课文里面需要积累的词语要让
学生及时记下来
，练习说话，巩固运用。
一学期除了让学生阅读语文课本上的课文以外，还
应该给学生拓展课外阅读资料。
帮助他们选择适合一年级学生年龄段阅读的绘
本、
童诗的书
籍。每周安排固定的课外阅读时间，
采取各种形式的活动鼓励每个学生参与阅读，
比如，说
一说、画一画的形式调动学生思维，从而培养他们阅读习惯和兴趣。
四、口语交际教学。
一年级口语交际
教学要求学生在课堂上养成说普通话的习惯。
能够认真听别人讲话，
努力了
解别人讲话的内容。
听故事，看音响作品，能够复述
大意和自己感兴趣的情节。能完整的讲
故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈
，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信
心。
对于我们农村小学
的孩子来说，
口语交际教学的难度比较大。
这里的孩子见闻比城
市孩
子少，
锻炼自己的机会也少。
所以
，
从某一个方面来说他们口语表达能力的提高受到了一定
的限制
。
口语交际教学应该努力贴近学生的实际生活，
除了完成课本的
每个单元的口语交际
主题教学以外，还应该把口语交际教学贯穿与整个语文教学过程和学
生平时的生活。
五、看图写话教学。
一年级看图写话教学是写作教学的基础。要求学生达到以下目标：
1
、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想
象中的事物。
2
、在写话中乐于运用
阅读和生活中学到的词语。
3
、根据
表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
在看图写
话教学中，让学生用三要素或者四要素的表达方式来尝试把图画上的内容说清楚。
一年级
学生模仿能力较强，
老师可以示范写话，
引导学生合理组织语言
把话讲清楚。
看图写
话除了写清楚自己所看到的内容，
还可以写想到的内容。
所以，
老师在指导学生写
话时不能
限制学生的思维，应该鼓励学生进行合理的想象，写出自己特别的一些想法。<
/p>
一年级语文教学可以分为以上几大板块的教学内容。
每一板块的教学内容存在相互影响和渗
透的密切联系。
要提高学生语文综合素养，
就要在每一个教学板块里落实教学目标，
提高学
生某一方面的能力。
所以，
在下学期的语文教学中我要以语文课程标准为导向，
根据学情综
合考虑制定一份完善的教学计划，然后在每一堂课上落实详细具体的教学目标。
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今年我有幸教一年级语文，<
/p>
通过一段时间的识字教学我感受颇深，
低年级的识字教学看起来<
/p>
很容易，其实并不然。低年级的识字教学是阅读的基础，
是低年级
的教学重点。我认为要想
让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学
方法充分调动学生的积极
性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的
目的。
第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。
如在教孩子学习了一些生字以后，
为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，
摘果子，
找朋友，
猜谜语等方法。
特别是摘果子游戏最受学生欢迎，
我在黑板上画上一棵大树，
< br>树上结满了果
子，
果子上都是孩子熟悉的字，
请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，
当孩子们摘下自己认
识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。
因此创设丰富多彩的教学
情境使孩子
处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。<
/p>
第二，<
/p>
低年级的孩子基本是形象记忆为主，
我们的汉字很多都是象形字，
如课本中的日、
月、
目、木、禾、羊，
鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以
让学生观察实物
或图片后再识记，
就轻松多了。
低年级学生的形象思维能力比抽
象思维能力
要强得多，
所以识字教学与具体的事物和形象相结合
，有利于学生识记。如：
学习“禾”这
个字，
< br>首先要想到木，但是比木还要多一撇，
这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想
这
个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
< br>
第三，
< br>利用丰富多彩的插图来进行识字教学，
我们低年级的课本中有大量的插图，
色彩鲜艳，
生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。如在学
习《在家里》这一课，沙发，茶
几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活
中每天都接触的实物，每个家庭都
有，学生很感兴趣。
通过汉字
与实物的对照，
学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记
忆
识字起到桥梁的作用，
使每个汉字都赋予了生命，
使抽象的汉字
形象化，
促进了学生的记
忆。
第四，
做
动作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，
可以用肢体来进行表
演的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、
踢足球等，
这些词语都和动作有关，
在学习
过程中我让学生先做一做动作。
第一组的词语都
是用手的，所以
都有提手旁；
第二组的词语都是用脚的，
所以都有足字旁。
通过动作表演，
学生不但记清了字形而且
弄清
了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。
第五，利用日常生活来识字。
在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，
路牌，超市购物等等，无处
不在。如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的
字自己是否认识，
孩子的兴趣很浓，
从中孩子们学到了很多汉字。
而且孩子们之间还进行了
交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅
读习惯，扩大识字量。
另外，
我还布置学生课外读拼音读物，
交代每个
家长给孩子买儿童故事书，
现在我班很多的
孩子识字量大大的提
高了。
当然，
识字的方法还有很多很多，在此不一一列举。只要我们不断的反思总结，不断的探
索
发现，
不断的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴
趣，
使学生学的更轻松，
更快
乐。
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小学语文教学经验点滴谈
河北省万全县北沙城小学
梁荣
小学
语文老师在多年的教学过程中积累的一定的经验，
现在来和大家一起分享，
欢迎大家批
评指正：有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学
方法。
细心备好每一节课，认真上好每一节课
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备学生，又要备教法。备课不充分或者备
得不好，
会严重影响课堂气氛和课堂效率。
明白到备课的重
要性，
每天我都花费大量的时间
在备课上，认认真真钻研教材和
教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
针对小学生爱动、
人数过多的特点，
整个教学过程我都以“趣”来贯穿教学始终。
因为兴趣
是最好的老师。当学生有兴趣时，他们学得最好；
当学生能自由参与探索与创新时，
他们学得最好。<
/p>
这样课堂教学中学生总是兴趣盎然、
精神
饱满，课堂气氛活跃。
因为面对的是低段小孩子，
所以语文教学中培养孩子们的语感尤其重要。
以读为主是当今语
文课堂教学的主旋律。教学中我经常把朗读摆在十分重要的位置。我认为学习语言的过程，
实际上是一个外部语言不断内化的过程，
实现这一内化的过程最重要、<
/p>
最根本的手段就是朗
读。
所以我鼓励学生
自读自悟，
避免老师讲的多，
提问多，
大力提倡“以读为主，
以读代讲，
以讲带动读、以问促进读”。
让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习
朗读，
去理解词语，
去培养语感，
去接受潜移默化的语言熏陶。<
/p>
“作者胸有境，
入境始与亲。
”
因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
培养学生学习语文的兴趣
语文是一门
工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，
就要让学
生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。为此，在教学中，
我非常注重增加语文学习
的趣味性，
比如尽量多讲一些文化生活故事，
课堂语言力求简洁明快，
生动活泼，
幽默风趣，