【新修订】部编版四年级语文上册《10 爬山虎的脚》教案
-
10
爬山虎的脚
课
课题
爬山虎的脚
型
讲读课
文
授课
时间
2
课时
<
/p>
1.
认识“均、柄、蜗”等
5
个生字，会写“操、占、嫩”等
13
个生字。正确
读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
教学
目标
2.
整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点
。
3.
通过对“描写爬山虎叶子”的
学习，学习作者观察方法和表达方法，培养
留心观察周围事物的能力。
< br>
教学
重点
教学
难点
整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时
（课件出示
1
）
1.
掌握本课生字词。
教学
2.
整
体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
目标
教具
课件
准备
教学设计
一、揭示课题，导入新课
导入
刚看到课文题目，你或许认为爬
山虎是一只老虎，其
设计意图
【设计意图：激发
（
实爬山虎是一种植物。
（课件出示
2
< br>）
(
出示图片
)
引导学生
兴趣，并从中了解到植
）分钟
观察。
（教师板书：爬山虎的脚）
<
/p>
爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴
物的特点。<
/p>
】
山虎、地
锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，
卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄
绿色。产于我国
各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。
二、整体感知，理清脉络
1.
请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：
< br>
（
1
）圈出课文的生字新词多
读几遍。
a.
分析记忆字形。教师要
鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字
“均
、
柄、
蜗、
曲、
萎”
(
课件出示
3)
“曲”
是多音字，读
q
ǔ和<
/p>
q
ū；
“萎”是上形下声。
b.
书写指导。
出示生字“虎、操、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、
柄、萎、瞧、固”
(
课件出示
4)
新课
指导书写：
“操”的最后一笔捺要舒展；
“嫩”三部分
教学
<
/p>
都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变
（
为一点；
“均”的最后一笔是提；
“叠”
上窄下宽，中间是
）
分钟
冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；
“隙”
右边三部分要扁，上边小字中
间一竖不带钩，下边小字竖
要带钩；
“瞧”
笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一
点、下边是四横
不能少。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
（
2
）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2.
检查交流：
（
1
）请学生自荐领读词语。
(
课件出示
5)
嫩绿
舒服
均匀
重叠
空隙
拂过
叶柄
紧贴
蛟龙
枯萎
牢固
蜗牛
（
2
）交流每个自然段写了什么？
全文
共
5
个自然段，可以分为三步分。
<
/p>
第一部分（第
1
自然段）
：讲爬山虎的生长位置。
第二部分（第
2
自然段）
：讲爬山虎叶子的特点。
【设计意图：让学
生归纳
总结，从而理清
课文脉络，了解课文内
第三部分（第
3
～
5
自然段）
：主要讲爬山虎脚的特点，
容。
】
具体写了它是怎样一步一步往上爬的。
三、自主探究，理解第一段
1.
全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山
虎？
2.
填空。
(
课件出示
6)
爬山虎生长的特殊环境是
。
爬山虎生长的特点是
。
3.
指导朗读。
课堂
四、课堂小结，留有思考
小结及拓
今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”
。爬山虎
展延伸
是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙
的呢？我们下节课
（
）
继续学习。
分钟
课堂作业新设计
一
< br>、在加点字的正确读音后面画“√”
。
蜗
牛（
w
ō
w
ò
）
均
匀（
j
ù<
/p>
n j
ū
n
）
枯萎
（wéi wěi
）
．
．
．
二
、看拼音写汉字。
cāo chǎnɡ
l
á
o
ɡù
n
è
n y
è
（
）
（
）
（
）
三、按要求写出近义词和反义词。
【设计意图：回味
全文，提出问题，
为深
入学习课文做准备。
】
1.
（近义词）弯曲——
牢固——
2.
（反义词）均匀——
引人注意——
【答案】
一、
w
ō√
j
ū
n
√
wěi√
二、操场
牢固
嫩叶
三、
1.
崎岖
坚固
2.
杂乱
视而不见
第二课时
1.
有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。
教学
2.
学
习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
目标
教具
准备
课件、两株爬山虎
教学设计
一、复习导入
1.
< br>上节课，
我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的
导入
（
知道了爬山虎的生长特点。
）分钟
这节课，
我们继续学习这篇课文。
大声齐读课题。
设计意图
【设计意图：
回顾
《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第
1
自然段中，
上节课的知识，
引起学
< br>生的兴趣。】
二、研读第
2<
/p>
自然段
1.
教
师范读课文，
学生思考作者是从哪几个方面
介绍爬山虎的
?
（教师板书：位置
颜色
样子）
2.
学生交流，
教师归纳出本篇课文的两个探究点
(
多媒体显示
)
：
（课件出示<
/p>
8
）
a.
爬山虎叶子生长的位置：
。
b.
刚长出来的叶子的颜色：
。
c.
长大了叶子的颜色：
。
d.
叶子的样子：
。
（教师板书：墙上
嫩红
嫩绿
朝下、均匀、
不留一点空隙）
新课
教学
（
3.
指导朗读：读出美感来。
三、研读第
3
、
4<
/p>
、
5
自然段，交流体会。
【设计意图：
提出
< br>1.
请同学们继续默读文中第
3
、
4
、
5
自然
段，思
问题，让大家一起讨
论，解决问题，有助于
理解课文。
】
）分钟
考：爬山虎的脚有什么独到之处？
2.
汇报交流。
师：首先我们一起交流第
3
自然段。你读懂了什
么？
（
1
）结合插图
（课件出示
9
）
，爬山虎的脚的样
子很独特。
a.
出示文中的句子。
（课件出示
10
）
“爬山虎的脚长
在茎上。茎上长叶柄的地方，反
面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
”
师：
如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山
虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚
的？（引导学生发现作者是从位置
、数量、形状、颜
色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。
< br>）
b
：用自己的语言来描述爬
山虎脚的样子。
（教师板书：茎上
如新叶
细丝
像触角）
c
：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同
学们读横线上的句子。
d
：
出示画面：
指导朗读这个句子，
加深体会。
（老
< br>师引读）
小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。
你
们知道爬山虎更独特之处是什么吗？
（
2
）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
< br>（课件
出示
11
）
a
：问：爬山虎是怎样往上爬的？
【设计
意图：
通过
朗读，
感受爬山虎脚的
b
：
“这样”是指什么？学生复述自己画的
句子。
美。
】
再联系前文学过的第
2
自然段，
你的
眼前仿佛出现了。
读……
c
：
想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？
（请
你睁大眼睛来看）
d
：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自
己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的
动作的词句。
（教
师板书：触、变成、巴住、拉、贴）
小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，
有一股不断向上的攀爬劲呀！
生齐读。
指导朗读：注意动词稍微读重点。
在
这里，
叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物