2.

有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解“ 我”是一个怎样的孩子。感受

童年生活的美好，懂得好奇心是孩子的天性，是科学探索的 重要条件。

3.

学习作者抓住人物描 写表现人物特征的方法。

教学重点：

1.

学习

“脆、

拦”

等

8

个生字，

< br>会给它们组词，

学会

“机器、

钟 楼”

等词语。

2.

< br>有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解“我”是一个怎样的孩子。感受

童年生活 的美好，懂得好奇心是孩子的天性，是科学探索的重要条件。

教学难点：

学习作者抓住人物描写表现人物特征的方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.

歌曲展示：

没有人知道为什么

太阳总下到山的那一边

没有人能够告诉我

山里面有没有住着神仙

多少的日子里

总是一个人面对着天空发呆

就这么好奇

就这么幻想

这么孤单的童年

预设：你的童年有趣吗？会唱的同学来唱一唱。

2.

你们喜欢大自然的声音吗？

预设：模仿蟋蟀、老虎、小狗等生物的叫声。

3.

谈话导入：

1

/

6

手表会 发出声音吗？那是一种怎样的声音呢？那是什么发出来的呢？

预设：表里会有生物吗？

4.

课题解读。

谈一谈对课题的理解。你知道机械手表的工作原理吗？

预设：

机械表的动力来源是外部手工上发条，

或者全自动机械表是通过振臂

甩动手腕带动表中的偏心块旋转上发条，

< br>最终卷曲的发条的弹性势能转化为齿轮

的动能，进行工作的，各齿轮间的传动比配 置好，达到秒针的每秒一跳，分针、

时针原理也一样，最终完成计时功能。

二、认读生字

1.

课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？

机器

钟楼

洪亮

街心

盲人

坚硬

清脆

单调

请求

加速

齿轮

玻璃

唯恐

丑恶

恐怖

证实

蟋蟀

2.

和同桌互相指读生词。

三、内容感知

（一）默读课文，将课文读流利，遇到不懂的地方标记出来吧！

（二）快速默读课文，完成任务。

（

1

）读一读：按照课文段落进行顺序读文。

（

2

）画一画：在你认为的关键 词下面画线。

（

3

< br>）想一想：课文主要讲了一件什么事情？

（三）再读课文概括，想一想：课文主要讲了一件什么事情？

预设：小时候的“我”认为凡是能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的

表极为好奇，并相信了父亲说的——表里有个小蝎子的话。

（四）再读课文，理清课文层次吧！

预设：

（

1

）作者认为凡是能发出声音的都是活的生物。

（

2-10

）父亲的表里发出了声音，

“我”对此产生了疑问。

（

11-19

）父亲打开表并告诉“我”摆动的是蝎子的尾巴。

（

20-21

）

“我”见人就说父亲的表里有小蝎子。

四、名人名言

2

/

6

爱因斯 坦说：

“我没有特别的才能，只有强烈的好奇心，永远保持好奇心的

人是永远进步的人。

”

预设：谈一谈你对这句话的理解。

五、学写生字

下面我们来学习

8

个会写的字，相信大家可以很认真地记住它们。

1.

课件出示：

会写的字：脆

拦

玻

璃

恶

怖

蟋

蟀

2.

打 开“优教学生字”

，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3.

小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？< /p>

预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。出示汉字的形近字进行 对比学习，

在比较中掌握汉字的细节。

4.

巩固生字：抄写今天学的

8

个生 字。展示书写，跟课本上范例比较一下，

看谁写得好。

想一想你 能怎样记住它们，

组成词语记一记。

比一比谁的方法最好

用。

5.

小组评选 最美书写，教师投影展示。

六、巩固练习

打开“基础训练

-

《表里的生物》

”

，一起来闯关吧！

第二课时

一、谈话导入

1.

< br>“好奇心是学习者的第一美德。

”作者冯至就有这强烈的好奇心，一起走