《面积和面积单位》说课稿
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人教版小学数学三年级上册第六单元《面积》第一课时
“面积和面积单位”说课稿
一、说教材
（一）地位、作用与编排特点
《面积
和面积单位》这节课属于空间与图形的领域“测量”部分的内容，被
安排在人教版小学数
学三年级下册第六单元。
本课是这一单元的起始课，
面积的
学习是学生第一次接触，
相对较难。
本课的
教与学是在学生已经掌握了二年级上
册的长度单位以及三年级上册的长方形和正方形的特
征和其周长计算的基础上
进行的。
本课是由长度单位到面积单位
的过渡，
学生学习本部分内容为四年级学
习平行四边形与梯形、
三角形和五年级上册多边形的面积的内容打下基础。
教材在编
排上首先让学生通过观察所熟悉的物体表面来认识面积，
从而归纳
出面积的概念，
再通过比较面积大小的方法引出统一的面积单位
（包括使用统一
的面积单位的必要性）以及认识常用的面积单位。
（二）教学目标
1
、知识与技能：
< br>（
1
）感受平面图形的面积，探索比较面积大小的方法；
（
2
）通过
指一指、摸一摸、比一比等体验活动，理解面积的意义；
（<
/p>
3
）认识常用的面积单位：平方厘米，平方分米，平方米；
（
4
）掌握简单的
测量面积的方法，如观察法、重叠法；
（
5
）理解并体会使用统一的面积单位测量和比较面积大小的必要性；
（
6
）掌握并灵活运用用统
一的面积单位来测量和比较面积大小的方法。
2
、数学思考：
（
1
）通过观察身边物体的表面体会面积的含义，形成正确
的面积观念；
（
2
< br>）通过对单位面积的学习，
初步形成这些单位实际大小的空间观念，
强化
直观形象思维。
3
、解决问题：
（
1
）探索不同的比较面积的方法；
（
2
）会用面积单位测量指定的面
积，培养解决实际问题的能力；
（
3
）学会比较现实中物体表面的面积大小；
（
4
）通过比较面积的方法提高动手操作能力。
4
、情感态度价值观
（
1
）在小组探究中培养学生的团结、
协作精神；
（
2
）通过探究不同面积比较的方法培养学生主动思考以及解决问题的能力；
（
3
）通过形成面积单位实际大小的空间观念提
高学习兴趣。
（三）教学重难点
重点：了解面积的意义；认识面积
单位；建立面积单位实际大小的空间观念
难点：面积概念及常用的面积单位
形成的过程；在操作中体会使用统一面积
单位的必要性
二、说教法
（一）活动教学法：
因为本节课概念较为抽象，
我根据感知——表象——抽象的
认识规律，
一步步深化，
使学生在自己动手操作
、
观察、
比较等活动中感知面积，
体会
面积的意义，从而突出重点。
（二）矛盾升华法：
本课以学生探究比较面积大小的方法为主体，
激发学生解决
数学问题的需要，
引发方法上的矛盾冲突——我将提出问题：
< br>两个面积相近但形
状不同的长方形靠观察很难看出哪个大一些，
< br>用重叠的方法也很难比较出它们的
大小。
引导学生尝试用
其他图形作标准比较。
通过亲身体验与讨论交流，
让学生
发现
“可以用统一的面积单位来测量不同的面积”
。
接着进一步启发学生探索
“用
什
么样的图形表示面积单位比较合适”，让学生通过交流讨论、动手实践，发现
“选用正方
形测量比较方便”
，
进而自然地引出面积单位的教学，
在活动中体会
常用的面积单位形成的过程，
由此
让学生体会到使用统一面积单位的必要性，
突
破难点。
（三）迁移推理法：
认识面积单位是本课教学
的重点，
让学生通过自己动手量边
长，比一比、记一记、量一量
等活动去理解
1
平方厘米。在认识
1<
/p>
平方分米、
1
平方米时，
让学生根据之前教师的引导，
通过迁移和推导的形式来认识
1
平方分
米和
1
< br>平方米。使学生在掌握知识的基础上，培养他们的迁移和推理能力。
三、说学法
三年级学生已能独立完成
学具的使用，也有了初步小组合作的能力，所以我
提出以下学法：