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2021年2月21日发(作者：下一个天亮伴奏)

1.

< p>
会写“脆、拦”等

5

个字

,

会写“洪亮、盲人”等

11

个词语。

2.

默读课文。联系课题

< p>
,

说说课文写了一件什么事。

< br>3.

抓住课文中对人物对话和心理活动的描写

,

说说“我”是一个怎样的孩子

,

并印证自己的观 点。

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第一课时

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一、导入新课

,

激发兴趣。

1.

同学们

,

你们 一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表

,

那你们听说过表中 的生物吗

?

今天我

们就来学一学《表里 的生物》。

(

板书课题

)

2.

大致了解作者信息。

3.

导入新课。

现在

< br>,

我们就跟随作家冯至

,

看看他 在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物

,

所以对父亲的 表极为好奇

,

并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。

二、初读课文

,

扫清字词障碍。

1.

提出读书要求< /p>

:

自由、出声地朗读课文

,

小组合作

,

认读本课生字、新词。

< br>

2.

指名读生字、新词。

< /p>

着重指导

:

蝎

(

xiē

)

子

钵

(

bō

)< /p>

子

．

．

3.

指导书写课后方格中的字。

< p>
着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”

,

并且在黑板上 的方格中示范。

三、再读课文

,

整体感知。

1.

默读课文

,

说一说课文写了一件什么事。

(

小时候的

“我”

认为凡能发出声音的都是活的生物

,

所以对父亲的表极 为好奇

,

并相信了父亲关于

表里有个小 蝎子的说法。

)

2.

点名朗读课文第

1

自然段

,< /p>

并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。

(

在小时候的作者看来

,

凡能发出 声音的都是活的生物。

哪里有死的东西会自己走动

,

< p>
并且能自动地

发出和谐的声音呢

?)

3.

课文中父亲多次强调“不许动”

,

为什么

?

(

< p>
表在那个贫困年代

,

不论是对个人还是家庭来说< /p>

,

除了具有掌握时间的功用外

,

更是一件非常珍贵

的东西。父亲怕被孩子弄坏了

,

所以规定

:

不许动。

)

4.

读课文第

< p>
2~16

自然段

,

思考< /p>

:

作者是在怎样的好奇心驱使下

,

发现这个“美丽的世界”的

?

作者

< p>
唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么

?

(

在

“越不许我动

,

我越想动”

的驱使下

,

父亲终 于打开了表盖。

这个

“美丽的世界”

是 指

“蓝色的、

红色的小宝石

,

钉住几个金黄色的齿轮

,

里面还有一个小尾巴似 的东西不停地摆来摆去”。

)

四、课堂小结。

“我”通过观察生活 中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象

,

然后经过 思考得出结

论

:

凡能发出声音的

,

都是活的生物。所以对父亲的表极为好奇

,

并相信了父亲关于表里有个小蝎

子的说法。

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第二课时

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一、复习故知

,

< br>导入新课。

1.

点名朗读生 字、新词

,

检查生字、新词掌握情况。

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