八年级下册语文《诗经二首》原文译文解析练习中考试题及答案
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八年级下册语文《诗经二首》原文译文解析练习中考试题及答案
12
《诗经》两首原文
,
译文
,
解析、练习、中考真题及答案
guān jū
关雎
guān guān jū jiū,zài hé zhī
zhōu
关关雎鸠
,
在河之洲。
yǎo tiǎo shū
nǚ,jūn zǐ hǎo qiú
窈窕淑女
,
君子好逑。
cēn cī xìng cài,zuǒ yoù líu
zhī
参差荇菜
,
左右流之。
yǎo tiǎo shū
nǚ,wù mèi qiú zhī
窈窕淑女
,
寤寐求之。
qiú zhī bù dé,wù mèi sī fú
求之不得
,
寤寐思服。
yōu zāi yōu zāi,zhǎn zhuǎn
fǎn cè
< br>悠哉悠哉
,
辗转反侧。
cēn cī xìng
cài,zuǒ yoù cǎi zhī
参差荇菜
,
左右采之。
yǎo tiǎo shū nǚ,qín sè yǒu
zhī
窈窕淑女
,
琴瑟友之。
cēn cī xìng
cài,zuǒ yoù mào zhī
参差荇菜
,
左右芼之。
yǎo tiǎo shū nǚ,zhōng gǔ yào
zhī
窈窕淑女
,
钟鼓乐之。
翻译
:
关关与鸣的雎鸠
,
< br>相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子
,
就是君子的好配
偶。
长
长短短鲜荇菜
,
顺流两边去捞取。文静美好的少女
,
朝朝暮暮想追求。
追求却没法得到
,
< br>白天黑夜便总思念她。长长的思念哟
,
叫人翻来覆去难睡
下。
长
长短短鲜荇菜
,
两手左右去采摘。文静美好的少女
,
弹琴鼓瑟表爱慕。
参差不齐的荇菜
,
< br>从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子
,
敲起钟鼓来取悦她
。
【简析】
:
这首诗原就是三章
:
一章四句
,
二章八句
,
三章八句
;
郑玄从文义上将后二章又各分为
两章
,
共五章
,
每章四句
< br>;
现在用郑玄的分法
;
第一章雎
鸠与鸣于河之洲上
,
其兴淑女配偶不
乱
,
就是君子的好匹配
;
这一章的佳处
,
在于舒缓平正之音
,
并以音调领起全篇
,
形成全诗的
基调
,
以“窈窕淑女
< br>,
君子好逑”统摄全诗
,
第二章
的“参差荇菜”承“关关雎鸠”而来
,
也就是以洲上生长之物即
景生情。“流”,《毛传》训为“求”,不确
,
因为下文“寤寐
求
之”已有“求”字。此处不当再有“求”义,“求”字就是全篇的中心。整首诗都在表
现
男子对女子的追求过程
,
即从深切的
思慕到实现结婚的愿望。第三章抒发求之而不得的忧
思。这就是一篇的关键
,
最能体现全诗精神。姚际恒《诗经通论》评云:“前后四章
,
章四
句
,
< br>辞义悉协。今夹此四句于‘寤寐求之’之下,‘友之’、‘乐之’二章之上
,
承上递下
,
通篇精神全在此处。盖必着此四
句
,
方使下‘友’、‘乐’二义快足满意。若无此
,
则上之
云‘求’,下之云‘友’、‘乐’,气势弱
而不振矣。此古人文章争扼要法
,
其调亦迫促
< br>,
与
八年级下册语文《诗经二首》原文译文解析练习中考
试题及答案
前后平缓之音别。”姚氏对本章在全诗中的重要性
分析最为精当。应当补充者
,
此章不但
以繁弦促管振文气
,
而且写出了生动逼真的形象
,
即王士祯《渔洋诗话》所谓“《诗》三百
篇真如画工
之肖物”。林义光《诗经通解》说:“寐始觉而辗转反侧
,
则身
犹在床。”这种
对思念情人的心思的描写
,
可谓“哀而不伤”者也。第四、五章写求而得之的喜悦。“琴
瑟友之”、“钟鼓乐之
”,都就是既得之后的情景。曰“友”,曰“乐”,用字自有轻重、
深浅不同。极写快兴
满意而又不涉于侈靡
,
所谓“乐而不淫”。通篇诗就是写一个男
子对
女子的思念与追求过程
,
写求而不
得的焦虑与求而得之的喜悦。
诗经两首
(
板书、译文、结构、练习
)
一、整体把握板书设计
起兴
:
雎鸠、荇菜
起兴
:
蒹葭
(
苍苍、凄凄、采采
)
窈窕淑女
伊人
关雎
蒹葭
好逑、求之、
友之、乐之
宛在水中央、水中坻、水中沚
情感
:
诚挚、热烈、健康
形象
;
执着追求心上人的男子
二、古文今译
关雎
< br>:
雎鸠鸟关关地叫着
,
在河中央
的小洲上。姑娘美丽又善良
,
就是我的好配偶。
荇菜长短不齐
,
左边找右边
找。姑娘美丽又善良
,
从早到晚追求她。
好姑娘追求不到
,
从早到晚思念她
。思念绵绵不断
,
翻来覆去
,
不能安睡。
荇菜长短不齐
,
左边采右边采。姑娘美丽又可爱
,
弹奏琴瑟来亲近她。
荇菜长短不齐
,
左边挑右边拣。姑娘美丽又可爱
,
敲
钟击鼓让她快乐。
蒹葭
:
芦花一片白茫茫
,
清早露水结成霜。心上的人儿<
/p>
,
她在河水那一方。逆着河水去找她
,<
/p>
河水弯曲
道路长。沿着河水去找她
,(<
/p>
那人
)
仿佛在河的中央。
河中芦苇一片片
,
露水珠儿
没有干。心上的人儿
,
在河岸边。逆着河水去找她
,
道路难走地势高。顺着
河水去找她
,
她在水中的小洲边。
河中
芦苇真茂盛
,
芦苇上露水没有干。心上的人儿
< br>,
就在河岸边。逆着流水去找她
,
道路难走又弯曲。
顺着河水去找她
,
她在水中的陆地上。
三、文章结构
《关雎》
第一节
:
用雎鸠鸟的叫声起兴
,
写一个男子对心中偶像的向往之情。
第二节
:
用采摘荇菜起兴
,
写对中心偶像的日夜思念之情。
第三节
:
直接描写对心中偶像求而不得的苦闷心情。
<
/p>
第四节
:
用采摘荇菜
起兴
,
写要用琴瑟去取悦心中偶像。第五节
:
用采摘荇菜起兴
,
写要用钟
敲去取悦心中偶像。
《蒹葭》
第一节
:
以蒹葭起兴
,
写心爱的人在水一方
,
难于追寻。
第
二节
:
以蒹葭起兴
,
< br>写心爱的人在水之湄
,
难于相见。第三节
:
以蒹葭起兴
,
写心爱的人在
水之涘
,
难于寻觅。
四、课文阅读题
(
< br>一
)
《关雎》
1
、本诗以雎鸠、荇菜起兴
,
写出了一个男子对女子的美好感情。
(2
分
)
2
、本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语就是窈窕淑女
。
(3
分
)
3
、本诗表达了什么样的情感？
(3
分
)
八年级下册语文《诗经二首》原文译文解析练习中考试题及答案
一种诚挚、热烈、健康的美好情感
(
二
)
《蒹葭》
1
、本诗选自《诗经·秦风》
,
就是一首典型的爱情
(
内容
< br>)
诗。
(2
分
< br>)
2
、本诗以蒹葭起兴
,
写出了追寻伊人不得的苦恼心情。
(2
分<
/p>
)
3
、本诗塑造了一个什么样的人物形
象？
(2
分
)
执著地追求心上人的男子形象
达标训练
1
、给下列加点字注音
雎鸠
(
) (
)
窈窕
(
)(
)
好逑
(
)(
)
<
/p>
．．
．．
．．
寤
寐
(
)(
)
溯洄
(
)(
)
坻
(
)
荇
菜
(
) <
/p>
．．
．．
．
．<
/p>
2
、填空题。
(1)
就是我
国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有
_
_
篇
,
包括
_
_
、
_
_
、
_
_
三部分。
(2)
《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要
,
分别采用
、
、
的艺术手法。
(3)
统领《关雎》全篇的诗句就是“
,
”
3
、对下列句子中加点字解说不当的一项就是
(
)
A.
“左右芼之”的“之”指代的就是“荇菜”
。
< br>
B
。
“寤寐求之”的“之”<
/p>
指代的就是“窈窕淑女”
。
C.
“琴瑟友之”的“友”就是“亲爱”的意思
,
这里用作动词
,
且表使动。
D.
“钟鼓乐之”
的“乐”就是“快乐”的意思
,
这里用
作动词
,
且表使动。
4
、下列说法不正确的一项就是
(
) <
/p>
A.
《关雎》中“关关雎鸠
,
在河之洲”采用的就是“兴”的手法。
B.
《蒹葭》
“
所谓伊人
”
的“伊人”
,
与《关雎》中的“君
子好逑”的“君子”
,
指的就是同样
的
人。
C.
《蒹葭》全诗不着一个思字
、愁字
,
读者却可以体会到诗人那种深深的企慕与求而不得的<
/p>
惆怅。
D.
《
关雎》就是《诗经》的第一首
,
选自《诗经
·
周南》
。
能力提高
1
、诵读这两首诗
,
简要说说它们各自所要表达的主题就是什么<
/p>
?
2
、
《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比
、兴等
,
请思考
:
《关雎》这首诗主要运用了什么
手法
?
运用这种手法起到了什么作用
?
3
、在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写
,
请思考
:
这些景物描写在诗中起到了
什么作用
?
八年级下册语文《诗经二首》原文译文解析练习中考试题及答案
4
、
《关雎》与《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式
,
充分表达了诗人细腻的思
想感情
,
请从诗中找出一处
,
反复朗读
< br>,
并体会其作用。
5
、
比较《关雎》与《蒹葭》在写法上的异同。
《诗经》两首答案
达标训练
1
、
j
ū
ji
ū
y
ǎ
o
ti
á
o
h
ǎ
o
qi
ú
w
ù
m
è
i
s
ù
hu
í
Ch
í
x
ì
ng
2
、
(1)
《诗经》
305
风
雅
颂
(2)
赋
比
兴
(3)
窈窕淑女
,
君子好逑
< br>3
、
C.4
、
< br>B
能力提高
1
、
[
析
]
< br>我国远古时代的诗论就提出“诗言志”说
,
因此
,
读诗应该努力分析、感悟出蕴
藏在诗歌字面背
后的思想感情。
[
参考答案
]
《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程
,
表达她
求之不得的
痛苦与求而得之的喜悦之情。
2
、
[
析
]
本题考查《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法
,
所谓“赋”
,
就是铺陈其事
;
所谓
“比”
,
就是譬喻与比拟
;
所谓“兴”
,
就是“先言她物
,
以引起所咏之辞”
(
朱熹《诗集传》
)
。
但就是
,
关键不只在于识别
,
更在于体会这些艺术手法的表达效果。
[
参考答案
]
《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠
,
在
河之洲”
,
它原就是诗人借眼前景物发端的话
,
但水鸟与鸣
,
也可以喻男女求偶
,
或男女间与谐
恩爱。与下文“窈窕淑女
,
< br>君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与
自然景物浑然一体
的契合
,
也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
3
、
[
析
]
写景其实就是为抒情服务
,
成功的写景能做到情景交融
,
以
景传情。
[
参考答案
]
景语情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面
:
一个晚秋
的早晨
,
天色
朦胧
,
笼罩在晨雾中的就是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流
,
蜿蜒而去。望远处
,
就是
一块小小的沙洲。这就是一幅萧瑟的晚秋晨光图
,
烘托主人公凄恻的情感。
诗的第二、三章采用重章回复的方
式
,
反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜”
,
露凝为霜
,
就是拂晓时
;
二章“白露未唏”
,
太阳露面
,
天已大亮
;
末章“白露未已”
,
阳光照射
,
露水快干。
三幅不同时间的晚秋晨光图
,
渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的
惆怅心情
,
而主人公这种心情随着晨光画面的重叠
,
显得越来越急切
,
越来
越凄婉。
这篇诗在
艺术上达到了情景交融的境地。
4
、
[
< br>析
]
此题意在让学生了解《诗经》中重章叠句的表达方式
。
[
参考答案
]
重章叠句的形式
,
即重复的几章节
,
意义与字面只有少数的改变。
如
《蒹葭
》
全篇三章十二句
,
只变动了十几个字
,
不但写出了芦苇茂盛的状态
,
爱情道路的曲折绵长
,
伊
人虽近在咫尺
,
但又遥不可及的痛苦心情
< br>,
而且通过不断重复的旋律
,
表
现出诗人对爱情的执
著追求
,
似乎有一
种合唱、轮唱的味道。
(
《关雎》<
/p>
中
“关关”
(
叠
字
)
形容
J
、
鸟叫声
,
“窈窕”
(
叠韵
)
表现淑女向美丽
,
“参差”
(
双
声
)
描绘水草的犬态
,
“辗转”
(
叠韵
)
刻画出因相思而不能人眠的情状
,
既有与谐的声音
,
又有
生动的形象。
《蒹葭》中的“苍苍”
、
“萋萋”
、
‘采采”
(<
/p>
叠字
)
形容芦苇茂盛的样子
,
为下文“溯洄从