一场秋雨沐浴着大地，

让学 生们能够身临其境着感觉到课本内容是那样的接近。

这些除了窦

老师课前辛勤的备课外，肯定还有许多平日生活中的备课，比如，读

书、写作丰富自己的 人生经验等等。而窦老师就是这样，她也是把自

己的每一段人生经历，都在为教学做准备 。作为语文教师，我们要有

窦老师这种精神，

这种永无止境追求 教育事业的精神，

这样我们才能

对得起教师——这个百年育人的 神圣职业。

小学语文读书心得体会

3

< /p>

读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是

李 老师

25

年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李 老

师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学

< br>的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育

情感融为一体 。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让

人不禁为之激动、赞叹、折服！< /p>

启示一：童心是师爱的源泉

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，

对教育至关重要。

教师的

童心意味着怀有儿童般的情感，

能够自 然地与学生“一同哭泣，

一同

欢笑”的教师无疑会被学生视为知 心朋友，

赢得学生的心灵。

教师的

童心 意味着拥有儿童般的兴趣，

教师的职业要求我们应该在任何方面

都与学生有着共同的兴趣爱好，

多一种与学生共同的兴趣爱好，

你便

多了一条通往学生心灵深处的途径，

他们会不知不觉地把老 师当作朋

友。在与学生嬉笑游戏时，

教师越是忘掉自己的“尊严 ”，学生越会

对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

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启示二：没有爱，便没有教育

李老师深深打动我的一个重要原因，

便是他始终如一和学生进行

心与心的交流。

“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，

他可以和孩子

一起过年，

一起玩雪、

真正融入学生生活，

在一次次的“师< /p>

爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。

在没有读李老师的书之前，< /p>

我曾

那么地自信自己是“爱”学生的。

读 完这书我扪心自问，

我爱每一位

学生吗？我对学生的“爱”真的 是无怨无悔吗？我暗下决心，

一定要

改变自己过去的教育方法。 当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，

心平气和地了解学生犯错的原因，

站在学生的角度思考问题。

李老师

让我对热爱学生的 爱有了全新而深刻的理解：

爱，

不单单是欣赏优秀的学生，

而是“怀着一种责任把欣赏与期

待投向每一个学生”。

爱，“不应是居高临下的‘平易近人’

，而是发自肺腑的对朋友

的爱”。

爱，

不应是对学生的错误严加追究，

而是“博大的胸襟”“对 学

生的宽容”。

也不应是对学生的纵容，

而是“必然包含着对 学生的严格要

求，乃至必要的合理的惩罚”。

爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善 于走进学

生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投

入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。

爱，

不仅仅是只对自己所教的这几年负责，

而是“对学生的成长

以至未来一生的负责”。

爱，

不是用一颗成年人的心去 包容一颗颗童心，

而是“需要一颗

童心”，用童心去碰撞童心。

爱就是“一份纯真，一份庄 严，一份责任感”，就是民主，就是

平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美 丽人生’奠定美

好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真

正的教育。

小学语文读书心得体会

4

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为了能跟上课改的步伐，

更好的把握教学目标。

< br>这学期我反复认

真地阅读了《义务教育语文课程标准》

。 修改后的课标虽大体上没有

很大变动，但小变动还是为数不少。反复学习后，我加深了对 新课程

改革的理解与体会，

进一步认识到了新课改的必要性和紧 迫性。

下面

我就其中的阅读教学来谈谈我的体会。

语文学科不同于其他学科，

它不仅蕴涵着深厚的人文精神和文化

底蕴，还具有独特的学科性质，即工具性 、综合性、基础性。所以，

语文教学的本质任务就是让学生通过阅读，感知语言、理解语 言、鉴

赏语言、运用和发展语言，激发学生对祖国语言的热爱。

1

、要重视朗读

在阅读的过程以及阅读的方法上，

《语文课程标准》特别强调要

加强朗读，而且将其贯穿于各个学段的教学目标之中。 可见，阅读教

学中的阅读必须要朗读，这是新课标的要求，而且要“正确、流利、

有感情”。教师应该通过引导让学生自读、评读。朗读是一种能力一

种 技巧，需要一定的训练，而且需要经常的反复训练。

2

、要重视培养学生广泛的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”一个学生只有具备了广泛的阅读兴趣，

才会积极主动地去阅读，

才会自主地选择阅读材料，

不断扩大自 己的

阅读面，增加自己的阅读量。由此可知，阅读兴趣能促使阅读能力的

形成和阅读水平的提升，换句话说，兴趣是阅读的首要条件。在教学

中，

教师可以巧妙地用故事悬念诱发阅读兴趣，

也可以用畅谈读书感

受激发兴趣，还可以让学生学会写梗概激发阅读欲望

;

更可以用各种

教学手段特别是电化教学手段激发学生的阅读兴趣。

其次，

创设情景，

提高学生阅读兴趣，引导提问，激 发学生求知愿望。再次就是教给读

书的方法，如精读法、选读法、速读法、摘录批注法< /p>

等。还有就是

重视各种形式的朗读，培 养学生的阅读能力。在阅读教学中，要坚持

多表扬鼓励，才能进一步激发学生的阅读积极 性。

3

、重视培养学生养成良好的阅读习惯。

这是完成阅读目标的根本保证。要让学生养成良好的阅 读习惯，

就要引导学生从最根本、

最普通的事情做起，