小学英语读书心得
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小学英语读书心得
暑假里，我认真阅读了一本关于“如何确立课堂教学新理念，
如何提高自己课
堂教学艺术水平”
的书，
书名是
《小学
英语有效教学》
。
读完《小学英语有效教学》一书，我受益匪浅
。作为一名英语教师，
我感到了自己的停滞不前，我感到我有时的课堂是低效、无效，甚
至
是负效的。
__
使自己的课堂更加
有效？我困惑，我苦苦思索。这本
书让我感受到教育专着中那份鲜活的理念，
体会到专家引领的那份顿
悟，捕捉到最前沿的教育信息与动态，体会到名师
的
__
。一堂小学
英语课不再是简简
单单的定义为热热闹闹的师生活动或满堂灌的教
师一个人的口语独角戏。
众多专家学者明确指出，
中国的小学英语教
学，是学生
对一门外语的学习，而不是作为第二语言的简单习得。因
此，
采
用直接法和认知法相结合的教学策略，
使其在小学英语课堂中
发
挥最为恰当的作用，
让学生通过一堂课中的经典活动项目，
沉淀
出
他们自身的英语知识和学习能力。
有效教学是“为了
提高教师的工作效益、强化过程评价和目标
管理的一种现代教学理念”。所谓“有效”，
主要是指通过教师在一
段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，
学
生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
我认为有效
教学中
的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工
作中、
课后的反思中及长期的关注中。
如果教师在讲
课时不具备这些
条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正有效的教学。
只有这几方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。
课前准备工作通俗
的讲就是指教师的备课
:
教具的准备，
教师的
教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好
的相应的准备工作。
比如在教授服饰的课堂上，
就要
利用学生的衣服
来教学，因此，
上课前就要求同学们准备好各种
衣服。再如为了突出
英语学习的氛围，
我们还可以在课后让学生
布置英语角，
办英语手抄
报等，让学生活跃在英语的气息中。教
学设计这一环节十分重要，它
为一堂有效课做好了充分的准备。
1
、首先，教师应
当了解学生的应有知识和能力水平，以及心理
个性年龄特点，
并
根据学生已有的这些特点确立适当的教学目标，
包
括知识目标，
能力目标，情感态度价值观目标，确立目标要符合学生
实际并且难易适度，不能过高或过
低。
2
、对教材的把握，对课堂活动的设计。现在小学英语教学普遍
存在课时
紧班容量大的问题，
尽管一些专家和有关工作人员在多方努
力但
至今还没有一个很好的解决办法。
这就要求我们小学英语教师更
要抓住教材要点，
并根据自己学生的特点从实际水平出发，
灵活
安排
使用教材，
从学生的兴趣、
学习风
格和学习动机出发，
设计课堂环节，
既不要太过复杂繁琐又要引
起学生兴趣调动其参与的积极性，
使他们
的语言能力有所提高。
3
、学生对课堂所需材料的准备。这部分包含两个方面，一是对
相关知识链接
的准备。比如我们要在新课上将
11-15
，那么对
1-10
的复习和对
howmany
的回顾就非常必要，
这一步可以在课前进行，
也
可在新课的开始时通过
Warm-up
来完
成。
另一部份是对新课所需学具
的准备，如照片，词卡，学生卡
片，小组活动的实物等，有些与学生
个人情况相关的学具或大量实物教师很难靠自身能力
短期准备完成，
我们可以让学生在新课前准备完成，这样就可节省课上制作的时间，
也可让学生对新知有个初步的了解。
我校的学生，对英语学科应该说还是有很大兴趣的，
也有一定
的语言感知基础，
但由于不同年级的教材之间知识结构
安排和培养理
念等方面都存在着很大差别，
所以他们的现有知识
还不够系统，
因此，
课前或新课之初对已有知识的梳理更能发挥
其作用，
利于新课的开展
和学生对新知的理解。
所谓
多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和
信息量。在教学过程中，让学生
多听些生动、有趣、幽默的对话和短
文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材
，丰富知识，激
发兴趣。
随着教材的加深，
逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。
通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信
息量加大，听、说、读、写
的能力大大提高。
高密度是指学生外
语实践的量大面宽。
教师讲解多，
必然减少学生练习、实践的机
会。要改变这种局面，就要激励学生积
极学习，提高外语实践的密度。教师要充分调动学
生学习的积极性，
使学生主动积极参与各项外语活动。
高密度要
求在同一水平的基础上
的教学内容并列和反复地进行语言基础知识和能力的训练，
并在理解
的基础上从听、说、读、写各种不同角度展开，以增加外语实
践的量
和外语实践的人数。
快节奏指的是学生学习和操练的节奏要交替紧凑。当
然所谓的
“快”不是指一味的进度快，而是教学节奏明快，练习转换、环节交
替紧凑，
语速正常，
学生操练外语的内容和学生轮
换操练的频率要快
速、协调。为了节省组织教学的时间，师生之间要达成一种默契，可<
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借助于一些手势语、
体态语和暗示来表达教师的要求。
在课堂上老师
与学生都必须用正常语速，
用外语提
问只说一遍的好习惯，
以保持明
快的节奏感。
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在小学
英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学
生参与体验的任务型教学活动。<
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例如，
在教学
“
Whatwouldyoulike
？”
的教学内容时，可以设
计“
Menu
”让学生“到餐馆用餐”的活动，让
学生练习食物的单词
rice
，
fish
，
beef
，
soup
，
noodles
，
vegetable
，
juice
，
bread
，
milk
，
chicken
，
hotdog
，
hamburger
和句型