小学教师读书心得体会10篇
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小学教师读书心得体会
10
篇
< br>
小学教师读书心得体会篇一
魏书生认为，尊重别人是一种本事，
“不会尊重人，从
高层次上讲，享受不到尊重人的那种自豪感和幸福感
;
从低
层次上讲，自我也不会得到别人的尊重”魏书生很尊重自我
的学生，学生只要有一点提高，他就表扬
;
学生犯了错误，<
/p>
他也不直接批评，而是用唱歌、写说明书等形式引导学生自
我教育
。更让我感动的可是，魏书生还十分注重点燃后进学
生的期望之火，善于帮忙学生寻找长
处，发展长处。魏书生
以往讲过这样一件事：新学期，有两个全校最差的学生进了
他的班，他要求这两个学生做的第一件事就是“每人找到自
我的优点”
。学生说没有优点魏书生则说：
“不可能，我都替
你找出两条了”还有一个学生向魏书生坦言“我学的不好，
只考了
8
分。
”而魏书生则一脸惊喜：
< br>“你一不听讲，二不写
作业，三又不看书，还能得
8
分，这是天赋啊
!
”我想，类
似的故事，魏书生肯定还有很多很多，他善于研究后进学生
的心理特点，扬其
长而避其短，不断增强后进学生的内部驱
动力，真正体现了“不拘一格，因材施教”的教
育思想。而
其思想的出发点和归宿点都是一致的，那就是他所说的“尊
< br>重和发展学生的个性和人性，会使师生生活在一种相互理
解、尊重、关怀、帮忙、
谅解、信任的和谐气氛之中，从而
真正体验到做人的幸福与自豪感，减少内耗，明显提高
了工
作和学习的效率。
作家雨果说过：世界最广阔的是海
洋，比海洋更广阔的
是天空，比天空更广阔的是人的心灵。俗话说，世界上没有
完全相同的两片权叶，当然更没有完全相同的两个学生。不
论过去此刻还
是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个
性差异与价值取向的多样性就存在。所以作
为教师对学生要
宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺
陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿
童的上进心，自信
心和自尊心，帮忙他们清除自卑感，排除
他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满
信心地学习
和生活。
小学教师读书心得体会篇二
最近我读了《影响教师一生的
100
个好习
惯》一书，每
一天能抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人的发展很重
要，好习惯受益终生，决定一生的命运。从书里也能够看到
好的教育习惯能有效
地促成教师的专业成长，也是优秀教师
成功的基石，影响着教师一生的教育生涯。
常说“一种性格关系到一个人的命运”
，好习惯能使人
一生受益。我们教师一向在强调要培养学生良好的习惯，作
为一名教师在教育中也要
构成良好的教育习惯。我作为一名
班主任及语文教师，除了教学还要育人。
“学高为师，身正
为范”
。反思自我的教育行为，我
们要求学生按时完成作业
的同时自我是不是每次都不拖堂
;
我们要求学生团结友爱的
同时自我是不是对每个学生都公正
;
我们要求学生见到教师
主动问好的同时自我又
是不是能主动问候学生我作为一名
教师，
往往很多方面都处理的
不够好：
当学生犯
“错误”
时，
往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长
;
当学
生的试卷上出错时，习惯于要求学生将错题订正并再做几遍
;
当拿到一本新教材时习惯于找课文中的知识点并照搬“教
参”
;
在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不注重过程，
习惯于仅仅布置书面作业
自我的习惯到底好不好，需要改变
的首先是自我。要想
做到书中所述，是要持之以恒，从小事做起，从习惯养起。
习惯不是一时养成的，更不是一时能够改变的，习惯是在习
惯中养成的。
而我，
会以此书做为我的一本教学上的工具书，
以此书来提高自我，激励自我，超越自我，并由此获得的欢
乐。
小学教师读书心得体会篇三
肖川教
授说：
“一个成功人的经验之中，都必须具有最
初的鼓励所给予
的温暖和力量，虽然说鼓励并不能使所有的
人都成材，但每个成功的人毫无疑问都离不开
鼓励。
”
读到那里，我想我们如何对学困生进行鼓励，使其提高
呢
?
学困生由于平时成绩差，习惯不好，历来受到教师的批
评和指责较多，
故在心理上对教师相当排斥。
在这种心态下，
我们应给予更多的表扬和鼓励，多与学生进行交流，换回他
们完美的憧憬。
课堂上要多表扬激励学生的上进心。学困生在课堂上难
以得到教师的“热情关注”
，所以，他们在听课时的心境常
处于一种抑制状态，觉得学习无聊。在这种情景下，我给予
他们参与发言的
机会。首先从学习生字入手，这很简单，但
我并没有因为简单而忽略了表扬，而是以认真
的态度给予赞
扬，如“你提高了
!
”<
/p>
“你真聪明
!
”因为对他们来说，这难<
/p>
得的表扬会给他们灰色的心灵带来一种喜悦，激励他们学习
的上进
心。
进入到课文的学习，难度理所当然会有所上升，所以给
予学生表
扬也相应地要增多，可见，我们不费吹灰之力的表
扬却能让学生在学习中感到一种莫大的
欢乐，一种无形的动
力。即使学生答得不够完整，不够准确，同样能够鼓励，帮
忙他们共同正确完成。增强他们的学习自信心，让他们有一
种成功的喜悦
感
!
所以我们不能吝啬自我的语言，而要发挥
< br>我们的语言艺术来温暖学困生的心。
好言一句三冬暖，让我们努力捕捉
差生的闪光点，对他
们给予关怀、赞赏和鼓励吧
!
使他们欢乐茁壮成长吧
!
小学教师读书心得体会篇四
有幸拜读了李炳亭先生写的《高效课堂
22
条》
，
《高效
课堂
22
条》是李炳亭先生潜心研究教育
10
< br>余年看完后最深
的体会是它以最简洁明了的语言，概括讲述了我们课堂教学
的终极目标，给我们的课堂教学指明了前进的方向。
《高效
课堂
22
条》从题目来看，就觉得教育理念新颖，
贴近教育教学工作，是我们一线教师的指路灯。回顾新课程
改革以来，作为一
线的教师，我们进行了新课程培训，也搞
了一系列的课程改革，无论是教师主角的转换，
学生学习方
式的变革，课堂模式的构建无不是为了掀起教育的另一番新
< br>天地。
高效课堂主张把课堂还给学生，在课堂上，教师不再是
主体，
学生却成为了真正的主角。
他们组成学
习小组与对子，
在自学的基础上再经过群学，讨论，每个人都对知识有了相
当的掌握，于是学生接过了教师的担子，走上了讲台，大胆
的表述着自我的观
点，从容的讲述着解题的思路。一堂
40
分钟的课，
以前教师可能讲
30
分钟或
40
分钟，
在高效课堂，
这一情景完
全相反，一拨又一拨的学生走上了讲台向自我的
同学授课，教师坐在了学生的位置，要么
给予引导、要么向
学生学习。能够说，在这个课堂上，
“教”与
“学”真真切
切到达了教学相长的效果。
而高效
课堂上，学生跟教师则是平等的关系，学生有跟
教师一样的权利，他能够讲课，能够对教
师的做法提出自我
的看法，师生共同探讨。教师说的学生并不是完全认同。出
现疑问的时候，学生会大方的跟教师说：教师，我认为这道
题应当这么做。
即使讲错了也没关系，
因为这是
“我的
课堂”
，
所以“我做主”
。
反思自我的教育教学工作，尽管自我力求转变新的教育
理念，可当遇到困难时，
自我却退缩了，前功尽弃了
;
反思
自我
的课堂教学，尽管自我力求把学习主权还给学生，但当
遭遇学生的沉默时，遭遇时间的紧
迫时，遭遇教学成绩的影
响时，自我却又没能在这条路上披荆斩棘，坚持下去。
作为新课改时代的教师，
我们应当坚信，
课改任重道
远，
但让我们一齐勇挑重担，向目标出发，努力使自我在教育这
块沃土上尽情的发挥所长吧
!
小学教师读书心得体会篇五
读了《
世上最划算的教育》一书，深深感到：这个世界
上有一种职业，是全天侯的，从干上的那
一天起，就永远没
有退休的可能
;
并且
不准请假，不得偷懒，不能够休息，白
天黑夜都得上班，并且没有薪水——薪水在其他地
方挣，然
后往这儿花
;
这种职业，叫做
父母。
教育好自我的子女，就要从培养好子女各方面的良好习
惯开始，
有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都能
够取出来用。
有了一个好习惯，
就好像在银行里存了一笔钱，
有了两个好习惯
，就存了两笔钱好的习惯很多，就等于在银
行里存了很多钱，一辈子都能够取之不尽。<
/p>
《世上最划算的
教育》一书，
“童年需要
培养的
38
种好习惯”
，每一种好习<
/p>
惯都从故事引入，让我们思考学到了什么让人能够从中学到
知识，
再运用到实践中。例如：书中在培养孩子“遵守诺言
的习惯”里，引用了《宋庆玲的故事
》
，故事里的小庆玲为
了她之前答应教小珍叠花的事，而放弃了
全家到一个很趣味
的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有
来，爸爸遗憾地说“早明白就一齐出去，庆龄一个人在家多
寂寞啊”
。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我本来就应当
遵守自我的诺言，要
不然我就是跟你们出去玩了，也不会高
兴啊
!
< br>从这个故事里，我们学到了什么呢
?
小庆龄是自我决定<
/p>
留下来的，这一点很重要。她必须也是想去那个伯伯家做客
的，可
是最终放弃了，是因为在她心目中留下了等小珍更重
要。我们从故事里不难猜到，信诺言
，不仅仅让守诺的庆龄
欢乐、有尊严、也让小珍有了安全感和信赖。
如今，作为父母的我们能够怎样做呢
?1)
、凡向孩子许
诺言，就要尽量兑现
;2)
事前提醒孩子诺前
三思，事后提醒
孩子兑现诺言
;3)
发
现孩子守信用，要及时表扬
;4)
不“逼”
孩子许不可能兑现的诺言。孩子在成长中，需要培养的习惯
实在是很多，如果你的孩
子有了许多良好的习惯的话，作为
家长的你，是不是很划算呀
!
小学教师读书心得体会篇六
大家都
明白，有效教学首先体此刻有效备课上，第一备
目标。在教学中，教师仅仅关注“双基”
目标，忽视其他目
标的达成，这是远远不够的。因为学生，是活生生的人，他
们有自我的思想，有自我的情感，他们需要关心，更需要尊
重，所以情感态
度与价值观的培养和知识同样重要。可是作
为一名小学数学教师，除了关注学科本位目标
，更要关注学
生个体生命成长的目标。第二备教材。
“不是教教
材，而是
用教材教。
”教师要认真阅读教材，努力做到真正把握
教材，
能够从以下几个步骤展开：一是读懂教材，明确各部分教学
资料的内在联系
;
二研究教材，研究每个单元和每节课的教<
/p>
学重点和难点
;
三是吃透教材，把教材中
的知识结构转化为
教师自我的学科认知结构。第三备学生。在实际的教学中，
仅仅从自我对教材的把握和理解去设计教案，而忽视学生已
有的知识储备和
生活经历，会出现课堂教学效率低下，失去
实效。所以说仅有关注学习起点，才能让课堂
教学更有效。
能够从以下几个方面入手：一是课前调研，了解学生已有的
知识基础和生活经验
;
二是抓准切入点，数学学习必须
建立
在学生认知发展水平和已有经验基础之上
;
三是亲历过程，
关注学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应
用的过程。
其次有效教学还体此刻有效指导上，书中引用维果茨基
一句话“学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，
教学的本质
特征不是行为注意者所认为的刺激——反应，而
是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂
教学的中心应当在
于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应当是组织者、指
导者和促进者。
”这句话指出了教师在教学中应起的作用，
也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是
在教师有效指导之下
的。主要有两个方面的资料，一是把握
指导时机，在实际教学中教师要做到“五不”
，即学生能理
解的不讲解，学生能叙述的不替代，学生能操作的不示
范，
学生能发现的不暗示，学生能提问的不先问，保证学生充足
的思考空间和时间
;
二是指导适当，就是教师话语不重复，
意思表达清楚，指导资料针对性强，即学生想了解的资料、
难以解决
的问题给予指导，教学指导的有效性，往往表此刻
教师给予学生的指导与学生期望得到的
指导的一致性上。
第三有效互动。有效互动就应当是在必须的组织形式
下，教师、学生、教学资料、教学媒体等要素之间产生的一
种激发学生学
习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的
课堂教学行为。课堂如果缺少了互动就缺失
了课堂的生气，
就缺失了生命的灵动。有效互动需要把握的几个问题，一是
课前要有充分的准备
(
对教学资料、学情、教学环节
、教学
手段、教学用具以及对课堂突发事件的预见
);
二是教师主角
意识的转变，平等、对话与交流是实施有效互动的基础
;
三
是和谐的师生关系是课堂的有效互动的
重要条件，兴趣是激
发学生真实互动的内在动力，关注与倾听实现课堂有效互动
的必要的修养。所以说仅有充分研究到了以上条件，才能实
现互动的真实
有效和生成。
第四有效管理。教师也是管理者，课堂教学中教师有效
的管理有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地
组织教学，
师生之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。反
之再充分的教学准备都将只是事倍功半，
甚至徒劳无功，故
而教学的有效性依靠于教师管理本事的构成和提高。有效管
理它要求教师具备特有的专业素养，要求教师在单位时间内
采用有效的教学
手段和方法调动学生进取参与的态度和情
感，使教学资料、教学信息的传达到达的效果。
第五有效练习。练习设计是教学过程中重要的一环，它
起着监控、<
/p>
巩固、
反馈的作用，
是教学不可或缺的关
键环节。
课堂作业和家庭作业必须紧扣和服务于教学目的，必须与教
学资料相关，对学生有意义、有价值，还要趣味。难易要适
度数量要适当，目的要明
确。
第六有效策略。所谓教学策略，是为了达成教学目的，
完成教学
任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活
动进行调节和控制的一系列执行过程。
教学方法是十分丰富
多彩的，我们说每个教师都是一个创造者，他们所采用的的
方法也不会有所不一样，因人而异，所以有效教学策略也就