诗歌鉴赏之情与景的关系(全版)
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古诗鉴赏·
表现手法
2015-03-25
诗歌鉴赏之情与景的关系
学了不少诗词，也做了不少诗词鉴赏题，请认真思考，自己阅
读诗词的习惯性步骤是怎样的？常常
想到的表达技巧有哪些？
五看
：
1
看标
题
明确所写的对象，推想大致题材
2
看作者
知人论世
熟悉的作者，想其一贯的主旨与风格（当然也有特殊的时候）
3
看题注（背景）
特别是要注意朝代的开始与末尾，中间转折的也要留意
4
看情词
概括人物情感心态的词是最佳提示
5
看意象（物象或人象）一般以情景居多，要注意描写对象有什么特点（一两个词概括）<
/p>
，
寓含了什么情感（情意）
三想
：题材——山水田园（南朝谢灵运、晋代陶渊明、唐代王孟）
；惜别送别（酒、杨柳、长短亭、
南浦）
；思乡
怀远（山高水阔、战乱频仍、久戍边关、宦游难归）
；
边塞诗
;
咏
史怀古；咏物言志
主旨——归隐田园钟情山水厌弃官场闲适淡泊情怀；感伤离愁
（也有旷达之别）
；
羁旅
思亲闺怨；主战反战；怀古伤今，昔盛今衰，壮志难酬，忧国伤时；
技巧——借景抒情，白描，动静声色多角度；
--------
触景伤情、托物传情、因梦寄情（从
己方、从对方等角度入笔）
；
；运用典故、借古讽今；象征、比
拟、托物言志
不管是哪类诗词，情景往往是其中的两个要素，
我们常说的情景交融的诗篇
,
不管是全篇写
景而情寓景中
,
或前景后情
,
或前情后景
,
或情与景交互出现，其“情”
与“景”的关系不外
乎有正衬和反衬两大类：
景、情正衬
------
诗词中情和景的关系保持正对
应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，
用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情；<
/p>
景、情反衬
------
诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，
用令
人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。
情与景，
是诗歌创作的两个要素。
“景乃诗之媒，
情乃诗之胚”
，
“孤不自成，
< br>两不相背”
（谢榛）
。
情因景生
，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便
产生了。触景生情——情景相生——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。
<
/p>
命题人常常会选取情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这
实
际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。
<
/p>
情景交融的诗篇，或全篇写景而情寓景中，或前景后情，或前情后景，或情与景交互出现而
自
成意境。
从“情”与“景”关系
的角度赏析诗歌作品，须注意赏析的思路：一般是先分析诗中写了什么
样的景（景的特点
）
，然后分析这样的景又生发出什么样的情（情的特点）
，情景
交融营造了怎样的
意境（意境的特点）
。
情与景的关系问题，简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系”
（一）结构关系：①触景生情
：又称“即景抒情
”
、
“由景及情”
、
< br>“情因景生”
，是先有景后有情。诗
人受到眼前景物的触
动，引发联想，从而产生情感。
1
/
9
一、自学指导
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②借景抒情
：又称“缘情及景”
、
“由情及景”<
/p>
，是先有情后有景。
③寓情于景（情景
交融）
：见景不见情，但景中含情。
④以景结情
：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。
注：一般而言，这四种关系往往难以区分，尤其是前面三种；在诗歌中也不是严格区分地使用
，
同学们注意灵活处理。
（二）内在关系：⑤以乐景写哀情
⑥以哀景写乐情
（反衬，出现较多）
⑦以乐景写乐情
⑧以哀景写哀情
（正衬）
（三）怎样写景：①从多种感觉写；②动静（有声无声）搭配写；③总分结合写；④借助修辞方法< /p>
写；⑤借助联想想象写
答题
本质：情与景的关系这一题型，本质上和意境题一样。
思路：关系
+
景象
+
氛围
+
情感
二、例题精析
古意
王融
①
霜气下孟津，秋风度函谷。
念君凄已寒，当轩卷罗縠
。
纤手废裁缝，曲鬓罢膏沐。
千里不相闻，寸心郁纷蕴。
况复飞萤夜，木叶乱纷纷。
注：①王
融
(467
～
493)
：字元长，南齐琅邪临沂
(
今山东临沂
)
人。②罗縠(hú)：一种丝织品。
1
、这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。
1
、这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景
关系的？请具体分析。
诗歌的开头因景生情，引起下文，霜气
、秋风从北而来，风霜的凄寒引起女主人公对远行人的
挂念。
结尾以景结情，秋夜漫漫，思绪万端，流萤飞动，白光点点，秋风萧瑟，木叶纷纷，这凄
寒的
夜景进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。
三、真题演练
1
、
2007
年全国
I
卷：阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（
8
分）
①
望江南
超然台
作
苏轼
2
/
9
②
点明关系
描写了„
营造了„
表达了„
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春未老，风
细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
②
寒食
后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗
酒趋年华。
［注］①超然台：在密州
(
今山东诸城
)
城北。当时苏轼任密州
地方官。
②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后
举火称新火。
（
1
< br>）从词中的“咨嗟”
、
“休对”
、
“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的
心情？请简要分析。
答：
（
2
）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
答：
2
、
2007
四川卷：阅读下面一首宋诗，然后回答问题（
8
分）
葛
溪
驿
（宋）王安石
缺月昏昏漏未央，一灯
明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌
慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
（
1
）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。
（
2
分）
（
2
）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
（
6
分）
3
、
200
4
年全国高考浙江卷阅读下面这首词，然后回答问题。
菩
萨
蛮
（唐）李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程
?
长亭更短亭。
(1)
古典诗词特别讲究炼字。请简要分析
“
空
”
字在表情达意上的作用。<
/p>
(2)
关于这首词表达的内容，有人认为是
“
游子思归乡
”
，有人认为是
“
思妇盼归人
”
，也有
人认为
二者兼有。你的看法如何
?
请简
要说明理由。
4
、
200
7
年辽宁卷阅读下面两首古诗，然后回答问题。
（
8
分）
秋夜独坐（节选）
唐
·
王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深
宋
·
周弼
<
/p>
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
< br>
（
1
）两诗中均写了夜景，又
有所不同。请具体说明。
（
4
分）
（
2
）两诗中均有
“
独坐
”
，而作者心境不同。试简要分析。
（
4
分）
5
、
2005
年重庆阅读下面这首唐诗，然后
回答问题。
从军行七首
(
其二
)
（唐）王昌龄
3
/
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琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
(1)“
琵
琶起舞换新声
”
与
“
< br>边愁
”
是否矛盾
?
为什么
?
(2)“
高高秋月照长城
”
与前三句写法上有何不同
?
这样的写法有什么好处
?
6
、
200
7
年江苏卷阅读下面一首宋词，然后回答问题。
(8
分
)
鹧鸪天•送
人
（宋）辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，
功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢
？江头未是风波恶，别有人间行路难！
（
1
）
“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的
思想感情
?
运用了哪种表现手法
?
（
2
）这首词以“送人”为题
,
下片写出了哪两层新意
?
7
、
200
5
年高考全国阅读下面这首诗，按要求做答
春
行
即
兴
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花
自落，春山一路鸟空啼。
（
1
）三四句用了哪种修辞手法？请具体说明。
（
2
）古人
在谈到诗歌创作时曾说
“
作诗不过情景二端
”
。请从景和情的角度来赏析这首诗。
8
、
200
7
年福建卷阅读下面这首诗，然后回答问题。
（
6
分）
武
夷
山
中①
<
/p>
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注】①作者：谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居
福建。后被胁迫至
燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（
12
75
）
，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破
人亡，至作此诗时将近十年。
（
1
）这首诗体现了诗人什么样德思想感情？（
3<
/p>
分）
（
2
）
“
天地寂寥山雨歇
”
一句对表情达意有什么作用？请简要分析。
（
3
分）
答案：
1
、
2007
年全国：⑴体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得
志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂
时排遣的心情。⑵“情”的角度：作者把他的细腻难以
察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的
描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现这种淡
淡却无法排遣的情感；
“景”的角度：细风、斜柳，烟
雨中春水
和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功
力。
2
、
2
007
四川卷：⑴参考：驿站秋夜难眠图⑵参考：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写
了诗人
的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之
病、羁旅之困、
怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧
国之思，以天地凄凉的色
彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏
桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
3
、
2004
年全国①
“
空
”
字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添
了全词的
“
愁
”
味，使主题
更加鲜明。②游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子
触景生情，设想家人盼
望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添
愁苦。
//
思妇盼归人：上片写思
妇见
晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途
4
/
9