部编版二年级下册课文第15课《古诗二首》
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部编版二年级下册课文第
15
课
《古诗二首》
第
周
年
月
日
第
节
15
古诗二首
晓出净慈寺送林子方
风平镇印金小学
董丽花
【教学目标】
1
、知识与技能：读懂诗句，理解诗
意，体会“无穷碧”和“别
样红”的丰富内涵。想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意
境。
2
、过程与方法：通过有感情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，
品味诗人用词的精妙，
领悟诗人的寄情技巧，
受到自然美和艺术
美的
熏陶。。
3
情感、态度和价值观：体会诗人表
现送别的别样表达方式，提
升学生珍爱美好事物的能力。
【教学重难点】
教学重点：
1
．理解重点词语“无穷碧”和“别
样红”的意思。
2
．理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。
教学难点：
在诵读和理解中，
品味诗人用词的精
妙，
领悟对离别之情的表达
技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
【教学时数】
1
课时
【课前准备】
课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料。
【教学过程】
一、口语训练
读一读你找到的送别诗。
二、导入课题
2
<
/p>
1
、从这些流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲<
/p>
情。
今天就让我们带着依依不舍的眷恋，
再来学习一首送别诗——
《晓
出净慈寺送林子方》（板书课题）
2
、读诗题，想想你读懂了什么？（时间、地点、人物）
三、探究新知
（一）初读古诗，整体感知
1
．请同学们先读读这首诗，读上两
三遍，注意读准生字，把诗
读通读顺。
2
．谁来
读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，
师生正音）
3
．
古诗还要读出节奏韵律，
像这样
（范读
全诗）
，
谁再来读读？
（指名两生，评
价）
4
．齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。
（二）自学古诗，理解大意
1
．诗读正确了，那这首诗的意思呢
？轻声读，可以借助注释，
也可以想象画面，
看看读懂了什么？
和同桌交流一下，
如果遇到不懂
的地方在上面做个记号。
2
．有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）（课件出示——
标注）
3
．理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前
两句和后两句
分别写的是什么？
4
．理解了诗的大意，相信我们能读
得更好了，谁来试试？注意读出
诗的味道。
（指名评价）
怎样才能读得更有感情呢？让我们继续品诗、
赏诗，走入诗境。
（三）品读诗境，感受画面
1
．同学们，八百多年前的一个夏天
，大诗人杨万里，刚刚走出
净慈寺，
清风拂面而来，
一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅
3
怎样的画面呢？
2
．闭上
眼睛去听，去想。（老师范读第三、第四句）你仿佛看
到了什么？板书：蓝天、碧叶、赤
日、红花
3
．同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶；那不是小池塘里
的荷叶，而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗？
<
/p>
（
1
）重点理解：无穷碧
（
2
）
想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏
（远景）
，
读好
“接
天莲叶无穷碧”。
师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与
蓝天相接。
4
．六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。
在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？
（
2
）让我们一起来欣赏一下（课件：突出映日、红。）这荷
花红得多美啊！谁能再通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中
吗？<
/p>
5
、荷叶田
田，荷花朵朵，难怪诗人说——（引读，课件）毕竟西
湖六月中，
风光不与四时同。
这是诗人由衷地赞美，
我们也来试着赞
美一下荷花？你能用自己的话赞美吗？
（先试一试再指名说，
注意赞
叹）
五、感悟诗情，深度理解。
1
．同学
们，学到这里，有没有同学会产生这样的疑问呢？（题
目中是送别，
可是诗中描写的只有景色）
这和我们一开始的猜测是多
么不
同啊！这是怎么一回事呢？
总结：说得真好，有道是：
“东边日出西边雨，道是无晴还
有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：以景寄情
（板
书）
2
．请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，
4
然后谈谈自己读到的是诗人一份
怎样的情。（学生自由朗读、品味）
现在，
你就是诗人杨万里，
老师就是要去外地做官的林子方，
你
心里藏着什
么话要对老师说？
3
、背诵古诗。
四、当堂练习
接天莲叶无穷
碧，
。
五、归纳总结
同学们，
“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道
林子方是一个怎样的人，
但是，
人们却永远记住了杨万里送别他那天
西湖
上的景色，
记住了杨万里和他之间的情分，
记住了这开阔优美的
诗句——（指读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
【板书设计】
晓出净慈寺送林子方
杨万里
无穷碧
送别
以景寄情
别样红
教学反思：
5
宋