二年级下册《古诗二首》教学设计
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二年级下册《古诗二首》教学设计
教材分析：
《古诗二首》编排了两首
古诗，它们从不同的观察角度描
写了春天。
《村居》描写了诗人
居住在乡村时见到的春天的
美景和放学后孩子们放风筝的情景；
《咏柳》是首咏物诗，
描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析：
二年级的学生对春天
已有了自己的感受，能较好地与课
文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教
学的
情趣，
真正落实学生的主体地位，
使古诗教学达到魅力无穷、
活力四射的境地。
所以，
在本课的古诗教学中，
要以读为主，
通过多种形式
的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意
境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验
，在读中积累语
言，培养语感。
教学目标：
【知识与技能】
1
< br>、会认
11
个生字，会写
8
个生字。
2
、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3
、理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天
的美景。
【过程与方法】
1
< br>、让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生
1
活实际识字。
< br>2
、
借助画面理解词语和诗句的意思，
< br>小组合作朗读、
想象、
体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的
美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的
美好感情。
<
/p>
教学重点：
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
教学难点：
1
、想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2
、感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自
然的美
好感情。
教学准备：
教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排<
/p>
：
2
课时
第一课时
一、课时目标
1
、会认“莺、拂、堤、柳、醉”
5
个生字，会写“诗、村、
童”
3
个生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》
，背诵古诗《村
居》
。
2
3
、理
解古诗《村居》
，感受春光的美好和乡村儿童生活的情
趣。
二、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景
象。今天，老师想带大家到一首古
诗中去找一找小山村的春
天，大家跟随老师一起吧！
(
板书课题：村居
)
三、自读古诗
1
、请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点
注意的地方。
(
如不认识的字、不懂的词、难写的字等
)
2
、
(
出示风筝图，
上面带有生字
)
大家瞧，
这些风筝多美呀，
你能将它们放飞得更高吗？
(
指名认读生字
)
提示：
< br>“莺”的韵母是“
ing
”
，不
要念成“
in
”
。
“堤”的声母是“
d
”
，不是“
t
”
。
3
、同学们真不
错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来
认认它们！
(
齐读生字
)
4
、自
读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？
5
、小组交流。
四、品悟古诗
(
一
)
学习第
1
、
2
句。
出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
<
/p>
1
、自由读读古诗，你会有很多发现的。
3
2
、学
生自由读第
1
、
2
句。
3
、你看到了什么？分组交流。
4
、你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？
(
指名读
第
1
、
2
句
)
< br>重点引导学生通过“长”
“飞”
“拂”
< br>“醉”等字眼体会早春
二月的勃勃生机。
5
、瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快
< br>乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春
风中轻拂堤岸。我们的
小山村变成了一个充满生命力的世界。
你们想配合这美丽的画面再来读读吗？
(
指名读
)
6
、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
(
< br>生汇
报
)
7
< br>、
这么多美妙的感受，
我想大家一定能读好这两句诗的。
(
生
齐读第
1
、
2
句
) <
/p>
(
二
)
学习第<
/p>
3
、
4
句。
出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1
、你能读好它吗？
2
、自由读这两句古诗。
3
、在这么好的春光里，你想做些什么呢？
(
指名说
)
4
、村
子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们
在干什么？
(
分组交流
)
5
、你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？
(
分组
4
交流，尝试练说
)
重点引导学生通过
“归来早”
“忙趁”
体会孩童欢畅的心
情。
6
、读了这两句诗，你有什么感
受？能说给大家听听吗？
(
生
汇报
)
7
、你们的想法都很有意思，你们能将
自己的想法融进诗里
读出来吗？
(
指名
读
)
8
、想不想加入他们放风筝的队
伍中去呢？这样吧，让我们
朗读古诗，
用诗歌来表达自己的心情
吧。
(
生齐读第
3
、
4
句
)
五、背诵古诗
1
、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心
爱的风筝放飞。多美的春景
图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，
也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。
2
、集体配乐吟诵。
3
、生自由背。
六、指导书写
指导写好生字“诗”<
/p>
“童”
“村”
，重点写好生字“童”
。
1
、
看
“电脑小博士”
的笔顺顺序，
学生认真观察笔顺顺序、
笔画写法。
2
、指名反馈。
“童”
字是上下结构，
共有
12<
/p>
画，
可组词为
“儿童、
< br>童年”
。
3
< br>、观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(
学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学
5