部编版二年级下册《1古诗二首》教学设计
-
1
古诗二首
【教材解析】
：
《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》
描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝<
/p>
的情景；
《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌
咏春天。
【学情分析】
：
二年级的学生对春天已有了自己的感受，
能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，
激发课堂教学的情趣，
真
正落实学生的主体地位，
使古诗教
学达到魅力无穷、活力四射的
境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，
通过多种形式的朗读，
让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，
在读中意会，
读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
【教学建议】
：
学习本课，
可引导学生先自读自悟，
借助文字想象诗中的画
面，
然后再看图，
感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，
把课文与图意融为一
体，
再启发学生思考和想象，
加深对诗句的领会、
< br>理解，
从而有感情地朗读古诗、
背诵古诗。
【教学目标】
：
知识与技能
1
．会认
11
个生字，会写
8
个生字。
2
．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3
．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美
景。
过程与方法
< br>1
．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2
．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合
作朗读、想象、体会。
情感、态度与价值观
感受春光的美好
和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
【教学重点难点】
：
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1
．想
象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2
．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
【教具准备】
：
教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
【课时安排
】
：
2
课时
第一课时
一、课时目标
1
．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5
个生字，会写“诗、村、童”3
< br>个生字。
2
．正确、流利、有
感情地朗读古诗《村居》
，背诵古诗《村居》
。
3
．理解古诗《村居》
，感
受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、教学重点难点：
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点
体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。
三、激趣导入
在二三月间，公园里、
学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带
大家到一首古诗中去找一找小山村的
春天，大家跟随老师一起吧！
(
板书课题：
村居
)
四、自读古诗
1
．
请大家自由读古诗，
用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。
(
如
不认识的字、不懂的词、难写的字等
)
2
．
(
出示风筝图，上面带有生字
)
大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放
飞得更
高吗？
(
指名认读生字
)
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3
．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
(
齐读
生字
)
4
．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？
5
．小组交流。
五、品悟古诗
(
一
)
学习第
1
、
2
句。
出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
<
/p>
1
．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2
．学生自由读第
1
< br>、
2
句。
3
．你看到了什么？分组交流。
4
．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？
(
指名读第
1
、
2
句
)
重点引导学生通过
“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃
生机。
5
．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地
歌唱，河堤
上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，
在春风中轻拂
堤岸。
我们的小山村变成了
一个充满生命力的世界。你们想配合
这美丽的画面再来读读吗？
(
指名读
)
6
．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
(
生汇报
)
7
．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。
(
生齐读第
1
、
2
句
)
(
二
)
学习第
3
、
4
句。
出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1
．你能读好它吗？
2
．自由读这两句古诗。
3
．在这么好的春光里，你想做些什么呢？
(
指名说
)
4
．<
/p>
村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？
(
分组
交流
)
5
．
你们能配合画面，
说说这两句诗
所描绘的情景吗？
(
分组交流，
尝试练
说
)
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
6
．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？
(
生汇报
)
7
．
你们的想法都很有意思，
你们能将自己的
想法融进诗里读出来吗？
(
指名