(新版)2020年二年级上册语文：古诗二首
-
21
古诗二首——梅花
教学目标：
1.
指导学生学习
< br>7
个生字，正确书写“户、独、暗、数、夜、窗”
6
个生字。
2.
指
导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
< br>
3.
引导学生了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花
的顽强品质和夜雪的美。
内容分析：
本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。
“色”
“香”
“味”三方面突出梅花的
特点，刻画出
梅花的洁白、傲雪的品性。
教学重点：认识
< br>8
个汉字，会写“户、独、暗、数、夜、窗”
6
个生字。
教学难点：感受梅花的顽强品质。
教具准备：
生字卡片，课件
教学过程：
第一课时
一、出示课件，导入新课
1.(
出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片
)
同学们认识这些吗
?
它们在什
么季节开放
?
说说你在什么地方看过梅花
?
你还了解梅花的哪些知识
?
2
.
出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。
雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎
雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客
的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花
，在欣赏美景的同时，领略它的品性
!
3.
< br>板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。
二、自读古诗，了解大意
1.
学生用自己喜欢的方式朗读课文，
边读边用笔圈出不认识的字，
并用自己喜欢的方式解决。
教师巡视并指导。
2.
检查自读情况，并纠正读音。
<
/p>
墙
:qi
á
ng
数
sh
ù凌
:
l
í
ng
雪
:
xu
ě为
:w
é
i
3.
师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。
墙角
/
数枝梅，凌寒
/
独自开。
遥知<
/p>
/
不是雪，为有
/
暗香来。
4.
< br>以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5.
师生共同交流，理解重点词语。
墙角数枝梅：数枝，许多枝。
凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。
遥知不是雪：遥，从很远的地方看。
为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。
6.
学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7.
反复练习朗读，想象梅花在严寒中傲然怒放
的画面。
8.
在读、议、背中感受梅
花耐寒、清香、洁白的特点。
9.
师
小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。
三、小组合作、自主学习生字
1.<
/p>
了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字吧
!
出示生字卡片，进行认读。
2.
小组合作，进行认读、识记生字。
梅：形声字，左形右声。
暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。
遥：和形近、同音字
摇
进行区分记忆。
寒：和形近字“赛”进行区分记忆。
凌：采用编写谜语或顺口溜的办法记忆。凌：两点水做准备，
土八折文排好队。
3.
指导书写。
（
1
）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端
正、美观。
（
2
）学生试写，教师重点提示
:
独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。
寒：两点要写在竖中线上，撇和捺舒展，三条横线间距要均匀。
四、引导背诵
1.
学生根据课件提示背诵。
2.
播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。
3.
学生根据诗意，想象画面背诵。
第二课时
一、猜谜语，导入新课
1.
猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变
成极小极小的点，
连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜
，我变成了什么
?
2.
板书课题
:
夜雪
3.
根据诗题猜猜这首诗写什么
?(
夜晚下的雪
、夜晚的雪景，夜晚出雪……
)
4.
试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。
二、带种疑问，学习古诗，了解大意
1.
教师范读古诗，学生听读识字。
2.
用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友
。
3.
教师领读生字卡片，并进行正
音练习。
衾
:q
ī
n
枕
:zh
ě
n
讶
:y
à复
:f
ù折
:zh
é
4.
师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。
5.
播放雪景课件，师配乐范读。
6.
理解诗句大意，解释重点词语。
已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。
复见窗户明：复，又。明，明亮。
夜深知雪重：重，雪下得很大。
时闻折竹声：时，时常。闻，听见
。折竹声，竹子被雪压断的声音。
7.
指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。
已讶
/<
/p>
衾枕冷，复见
/
窗户明。
夜深
< br>/
知雪重，时闻
/
折竹声。
8.
同桌互相说说词语的意思，再连起来
试说诗句的意思
:
我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷
?
这时候，我又看到窗户外面的雪
特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，
时常还能听到大雪压断竹子的声音。
9
同桌互相说说你读这首诗的感受，想象画面，体会诗的意境。
三、学习生字，记忆生字，指导书写
1.
以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。
2.
共同交流记忆方法和结果。
讶：形声字，左形右声。
枕：
(
编顺
口溜
)
木头横着放，倦腿人枕上。
复：
(<
/p>
编顺口溜
)
人上，日中，折文下，不止一
次还复杂。
课
题
古诗诵读
梅花
3.
指导书写。
讶：讶的第四笔是竖折。
折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”
，不是“斥”
。
这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。
四、想想画画
把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。
教
学
1
．会认
“墙、数、凌、寒、独、遥、暗”
6
个字。
2
．正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
3
．通过诵读古诗，初步感受梅花坚强的品性。
在教学中，教师要重点引导学生正确流利地
朗读古诗，背诵古诗。
让学生感受梅花坚强的品性是教学难点，教学时应尽可能创造条件
，增
强学生对梅花特点的直观感受，如教师语言描述、出示梅花挂图、播放
课件等
目
标
学
情
分
析
教学准备
课时安排
生字卡片、课件
1
课时
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
认读诗题。
一、兴趣导入
1
、同学们，你们喜欢什么花？为什么？
2
、
老师喜欢的是梅花。
大家想看梅花吗？
（出示课
件）
师介绍梅花
：这就是梅花，它是我国的十大名
花之一。它的品种很多，大约有
300
种。它的花瓣
是
5
片，有红色的、白色的、淡红色的，散发出淡
淡的清香。我们武汉市东湖就
有一个梅园，是我们
观赏梅花的好地方。
梅花还是我们武汉市的
市花呢。
3
、
宋代诗人王安石也特别喜欢梅花，
还为它写了一
首古诗。今天
，我们就一起来诵读《梅花》古诗。
（板书诗题）
二、初读古诗，学习生字新词
1
、请同学们打开书，自由读课文，圈画生字。
2
、
大家读得可真认真！
请同学轻
轻地合上书，
看谁
的眼睛亮亮的看着老师。（
出示生字卡片）
3
、认读、理解诗中的新词。
（
1
）
（出示课件）
大家借助拼音把词读一读，
读准，
指名读，全班跟读。
读连贯。
（
2
）检查读词情况，相机帮助学生理解词义。
（
3
）以开火车的形式再次
检查学生的认读情况。
学生自由读词。
4
、
我们把词送回到诗中，
大家自由地、
大声地
读古
诗，把字音读准，把诗句读通顺。
三、引导想象美读入境
1
、老师也想读，你们愿意听吗？（师配乐朗诵）
老师读得好听吗？
学生自由读诗。
指两名学生读，集体评议。
师：老师读得这么好，是有小窍门的，就是一行一
行认真地读，边读边想象画面。
2
、学习第一行。
< br>（
1
）谁愿意像老师这样读第一行诗？
< br>
（出示第一行）师评价。
（
2
）指导朗读。
梅花开得多美呀！
请美丽的女生美美
地读一读。
指名读。
3
、学习第二行
（
1
）
这些朵朵梅花还是在寒冷的冬天开着呢！
谁来
指名读。
读第二行？（出示第二行）
（
2
）
梅花迎着呼呼的北风，
迎着飞舞的雪花盛开着，
女生齐读。
你觉得她是怎样的梅花？
你能把梅花不怕冷读出来吗？
（
3
）梅花是怎么开放的？
指名读。集体评价。
梅花没有别的花儿的陪伴一个人开放，多么勇
敢呀！你来夸夸它！指导朗读。
我们班勇敢的男生们一起来夸夸梅花！
（不怕冷的梅花）
指名读。
4
、
小结：
我们诵读了诗的第一行和第二行，
这两行
（梅花是独自开放的。）
就是诗的第一句。
它告诉了梅花在不起眼的墙角处，
冒着严寒独自开放了。梅花多么不怕冷，多么勇敢
指名读。
呀。我们连起来读一读。
5
、学习第三、四行。
男生齐读。
（
2
）
诗人远远地望着，
那梅花一朵一朵的，
白白的，
指名读。齐读。
就像冬天里的什么呀？
（
3
）
诗人为什么知道那不是洁白的雪花，
而是像雪
（
1
）指名读。集体评价。
一样洁白的梅花呢？
（
4
）指导
朗读。
（冬天的雪花）
（
5
）
小结：
诗人真会观察，
描写了梅花洁白的颜
色
（因为诗人闻到了梅花淡淡的清
和淡雅的香气，一朵朵美丽、
淡雅的梅花展现在我
香）
们眼前。老
师也希望大家有一双会观察的眼睛，去
指名读，男女生读，齐读。
发现生活中的美。
四、熟读成诵
1
、
诗人用
短短的二十个字就写出了梅花在雪中绽放
的美丽景象。从这里我们可以看出，古诗不仅诗句
美，还蕴含着美丽的画面。我们把整首诗读一读。
在优美的音乐中，我们自由读，边读边想象美丽的
画面。（放音乐）
哪位同学愿意用你的朗读，把我们带到那个梅
花盛开的地方？
学生自由读诗。
< br>2
、
一朵朵美丽、
勇敢的梅花已
经留在了我们的脑海
里，留在了我们的心里。谁能把古诗背下来？
指名读，男女生读，齐读。
五、课外拓展
古代还有很多诗人都很喜欢梅花，老师就推荐
个别背、能背的站起来背。
一首唐代蒋维翰的梅花诗
，
大家一起去欣赏欣赏吧。
学生自由读诗。
21
夜雪
教学目标：
1
、能正
确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2
、理解
诗句意思，体会诗人通过观察到的几样事物，推测出屋外下着大
雪，激发学生仔细观察大
自然景物和由此及彼进行推测的兴趣。
3
、培养
学生学习古诗的兴趣，接受传统文化的滋养。
教学重点：理解诗句意思，学习作者的表达方式。
教学难点：凭借诗句想象画面，体会诗人的情感。
教学过程：
一、谈话导入
1
、同学
们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中，我们可以体会到
诗人对祖国大好河山的赞
美，
对生活的热爱。
往往生活中的一次小小的体验，
就
会触发他们的灵感，
也许，
一首隽永美妙的小诗就在笔下诞生了。
今天我们就来
学习一
首清新的、雅致的小诗，题目叫《夜雪》
。
（板书诗文）
夜雪
已讶衾枕冷，
复见窗户明。
夜深知雪重，
时闻折竹声。
2
、诗一
定要吟，
（板书：吟）请同学们出声吟上一遍。
二、初读诗文
1
、有没
有不认识的字？怎么办？（相机解字）
衾（
q
ī
n
）
：被子
碰到不认识的字词，要记得请教，或向“无声的老师”请教，或向老
师、同学、家长请教，要能“多种渠道学语文”
。
2
、再出声吟上几遍。
3
、检查朗读情况（指名学生反复朗读）
①指名一生朗读，评价：好的，你把古诗读正确了。
②再指名朗读，评价：不错，你把古诗读通顺了。