新部编版小学二年级语文下册第一单元1 古诗二首
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新部编版小学二年级语文下册第一单元
本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《古诗二首》
《找春天》
《开满鲜花的小路》
《邓小平爷爷植树》从不同
角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大
自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，
同时要让学生在
入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本
单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”
“字词句运用”
“书写提示”
“日积月累”
“我爱阅读”
。让学生在课
外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情
。
课题
内容简说
《古诗二首》分别是《村居
》和《咏柳》
。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的
景象和放
古诗二首
学后孩子们放风筝
的情景。
《咏柳》
通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，<
/p>
表达了诗人对春天和大自
然的热爱情景。
《找春天》
课文以一群孩子冲出家门
、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。
《开满鲜花
的小路》
本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路
开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。<
/p>
邓小平爷爷
植树
课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞
美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一
丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视
。
1.
认
识
54
个生字；会写
34
个字。
2.
正确、流利、
有感情地朗读课文并背诵《找春天》
《古诗二首》
。
3.
通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的
情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
1
4.
初步感知课文语言的优美，能
积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.
认识
54
个生
字；会写
34
个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主
识字，发现汉字规律。
2.
正确、流
利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
<
/p>
1.
《
古
诗
二
首
》
…
…
…
…
…
…
…
…
…
< br>…
…
…
……
…
…
…
…
…
…
…
…
……
…
…
…
…
…
…
…
…
……
2
课
时
2.
《
找
春
天
》
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
……
…
…
…
…
…
…
…
…
……<
/p>
…
…
…
…
…
…
…
…
……
2
课
时
3.
《
开
满
鲜
花
的
小
路
》
…
…
…
…
…
…
…
…
…
……
…
…
…
…
…
…
…
…
……<
/p>
…
…
…
…
…
…
…
…
……
2
课
时
4.
《
邓
小
平
爷
爷
植
树
》
…
…
…
…
…
…
…
…
…
……
…
…
…
…
…
…
…
…
……<
/p>
…
…
…
…
…
…
…
…
……
2
课
时
语文园地一
……………………………
…………………………………………………
………………
2
课时
教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时
要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养
学生主动识字的能力和语言表
达能力。
1.
古诗二首
课题
古诗二首
课型
新授课
《古诗二首》
安排了两首都是描写春天的诗。
< br>本导学案设计主要从以下几个方面入手：
一是理解
“意”
，
设
计
说
明
即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大
概意思；二是感悟诗的“境”
，采用想
象、
体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；
三是体会诗
“情”
，
即引导学生在感悟诗境的基础上，
通过吟诵体会诗中作者的情感。
搜集作者的相关资料；制
作多媒体课件。
（教师）
2
课时
教学过程
第一课时
学前准备
课时安排
2
1.
图文结合，在感受春天的诗情
画意中学会认
5
个生字，会写
3
个生字。
学习目标
2.
学习《村居》
，初步了解诗歌的意
思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
1.
识字、写字、了解古诗大意。
学习重点
2.
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》
。
1.
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
学前准备
2.
搜集描写春天的诗句。
（学生）
教学环节
导案
学案
1.
背诵古诗《春晓》
。
1.
指导学生背诵古诗《村
一、
复习古诗，
居》
。
导入新课。
（用时：<
/p>
5
分
钟）
2.
板书课题：村居。指导
齐读。
2.
齐读课题，读准字音。
3.
村：平舌音，用“换一换”
1.
《村居》的作者是
________
的方法来识记：对——树——村。
_
____________
。
“村居”的意思是
居：
半包围结构，
用
“加一加”
__________________________
__
。
3.
识记生字“村”
“居”
。
的方法来识记：尸＋古＝居。
4.
指导释题，介绍作者。
4.
了解题目意思。
（村，
乡村。
居，
居住。
）
了解作者的相关资料。
1.
组织学生自读古诗。
1.
利用拼音自读古诗，
圈画生
< br>2.
指导学生读古诗，纠正
字，把字音读准，把诗句读连
贯。
字音错误。
< br>二、
初读古诗，
3.
播放古诗配
乐朗诵视
学习生字。
频。
（用时：
12
分
4.
组织小组合作识记生
钟）
字。
5.
开火车读生字卡片或与同
5.
指导学生巩固识记生
桌做部件组合游戏。
字。
4.
小组合作交流识字方法。
3.
多音字组词。
韵律节奏。
柳
醉
3.
认真
听读古诗，
感受古诗的
l_____ z_____
2.
读古诗，注意读准音。
莺
拂
堤
y_____ f_____
d_____
2.
把下列音节补充完整。
达标检测
3
1.
自由读古诗，把古诗读通
1.
引导学生自由读古诗。
顺。
2.
教师范读。
2.
认真听老师范读，注意断
3.
学生练读，指名配乐诵
句。
读。
3.
同
桌赛读，
小组赛读，
指名
4.
出示自学提示：再读古
配乐诵读。
诗，和小组同学交流自己读懂
4.
根据自学提示进
行自学，
然
三、
品读古诗，
了什么，然后说一说你最喜欢
后把自己的学习所得和小组里的
感悟欣赏。
（用时：
10
分
钟）
这首诗的哪一句。为什么？
同学进行交流。
5.
交流汇报，教师相机指
5.
（
1
）结合课文插图，及古
导。
诗中出现的
“草长”
“莺飞”
“杨柳”
（
1
）
品读前两句，
引导学
等词语，想象春天的美丽画面。
生感受春光之美。
（
2
）把自己想象成图中那几
（
2
）
品读后两句，
< br>感受儿
个刚放学归来的小孩，
欢快地读第
童的快乐。
三、四句，读出心中的喜悦。
6.<
/p>
指导学生有感情地朗
6.
练习有感情地朗
读、
背诵古
读、背诵古诗。
诗。
1.
自
由认读“诗、村、童”
，
1.
出示生字
“诗、
村、
童”
。
并组词。
2.
引导观察生字的结构特
2.
分
析生字的结构特点，
交流
四、
指导写字
。
点，说说这两个字书写时应注
生字
的书写要点。
（用时：
8
分
钟）
意什么。
3.
认真观察老师范写，
掌握书
3.
指导
、示范书写生字。
写要领。
4.
组织学生描红、临写。
4.
练习描红、临写。
5.
组织全班评议。
5.
全班评议、展示。
可组词
__________________
。<
/p>
是
________________
___________
，
____
____
，读音是
________
，
笔顺
诗：
__________
结构，
部首是
7.
按要求填空。
6.
同桌互相背诵《村居》
。
忙
趁
东
风
放
纸
鸢。
儿
童
散
学
归
来
早，
拂
堤
杨
柳
醉
春
烟。
草
长
莺
飞
二
月
天，
5.
给古诗划分节奏。
纸鸢：
___________________
归来：
___________________
散学：
___________________
4.
解释下列词语的意思。
4