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最新部编版二年级下册语文

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古诗二首教学反思

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《古诗二首》教学反思

（一）

俗话说“书读百遍，其义自见 ”，在教学《村居》一课时，我先把学生带

入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学 情景中。在这美丽的春天里，采

用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛 读等），让学生读出

古诗的韵味来。

在初步感知整首古诗的基础 上，

老师与学生配上哑语吟诵古诗，

在肢体语言的帮助下，学生 进一步理解了古诗的意思，并在自己的头脑中模模

糊糊地创造出古诗所特有的意境。

在整堂课的教学中，

老师没有让学生来说 一说古诗的意思，

没有一句一句地

讲解古诗文，而是让学生在吟 诵古诗中感悟语言，在歌声中想象意境，在舞蹈

中创造图画。学生们学习的兴致盎然，这 节课结束了，但古诗的韵味永存。

语文新课标中明确指出，< /p>

语文学科具有工具性和人文性。

本节古诗教学课，

引导学生掌握学习古诗的方法，

就是语文学科工具性的具体体现。

“授人以鱼，

不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，让学 生通过理解字

词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。< /p>

从《咏柳》整堂课的教学来看，流程进行得很好，从对“咏”的 理解，到

对柳树从远到近的认识，以及作者从对柳树的观察到充满奇妙的想象所体现出< /p>

的对春的无限的热爱之情，

课堂中呈现得都很好。

不足之处是，

老师表现得多，

学生发挥得少，没有做到 以学生为主，老师为辅。在以后的教学中，一定要突

出学生的主体性。

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如果在课中先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，

让学生能提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也能从形态方面感知何

为万条绿丝绦。这样一来，学生对古诗内容的理解就会更加容易一些。

（二）

《 古诗二首》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文，《村

居》是清朝文人高 鼎写的一首诗。早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞，轻拂堤岸

的杨柳沉醉在烟雾之中，乡间 的孩子们放学回来的很早，一个个借着东风愉快

地放起了风筝。全诗展现了春天生机盎然 、儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的

生活气息。

《咏柳》是首咏物诗。这首诗前三句描写了柳树之碧绿、柳枝之柔长、柳

叶之 细巧，而最后一句巧妙地从描写柳树转移到赞美春风，表达了诗人对春天

的无限热爱之情 。课文重点是学会生字，朗读并背诵课文，理解诗句意思，想

象诗中描述的场景。

一、教学效果

1 .

创设情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，我采用游戏导入，

音乐渲染，语言描述等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。

2.

识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我坚持的是 “多次复现”

原则，主要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主 选

择地识记字形，充分体现了学生学习的自主性。在写字环节中，我将教师示范

指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转

变，使教师的指导更有针对性和实效性。

3.