、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅

画。

（师出示登颧雀楼课文插图）

2

、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

生交流。

3

、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王

之涣来到黄 河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，

滚滚的黄河水浩浩荡 荡流向大海。

诗人感到，

这里的景色太美了！

< br>但是他还不满

足于眼前看到的景象，

他想知道远处的风景 又是什么样的，

只可惜站在这里看不

到。小朋友，你能想个办法 让诗人王之涣看到远处的风景吗？

学生动脑想办法。

4

、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。

板 书“颧雀楼”

。谁来叫叫它的名字？

学生齐读“鹳雀楼”

。

5

、

同学们，

课题中就出现 了两个生字宝宝，

我们先来看第一个字

“雀”

< br>，

怎么读？

你怎么记住它？“楼”呢？

< br>

学生交流识字方法。

6

、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓

掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。

< br>7

、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风< /p>

景吗？那我站在楼的一层，行吗？

生（齐）

：登到最顶层！

师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

生：因为站得高就看得远。

8

、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远

< br>就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：

《登鹳雀楼》

（板书课题）

（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的 形式再现了这首古诗的内容：

“鹳雀

楼、高山、夕阳、诗人、黄 河”

，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古

诗包含的道 理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进

入到古诗的学习中。

）

二、指导朗读古诗。

1

、

出示诗人，了解诗人。

2

、

课件出示古诗。教师示范读古诗。

（ 不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。

）

2

、请会背的同学一起背。

3

、

哪位小老师能上来教一教大家？

4

、

出示节奏读，学生按节奏来读。

5

、

指导学生平仄读古诗。

6

、

学生齐读（背诵古诗）

过渡：

刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，

现在请小朋友闭上眼 睛，

来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。

（学生闭 上眼睛，在优美的古

筝曲中，随老师的提示进行想象画面。

）< /p>

三、学习古诗。

1

、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。

）

2

、

（ 出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什

么意思？换个 词语来解释一下。

3

、读一读前两句来。

4

、

（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想 到了什么？（生齐读后两句）

“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5

、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？