苏教版统计表和条形统计图教案
-
第一课时
统计表和简单条形统计图。
教学内容：课本第
40---41
页例
1
、
“练一练”和第
< br>44
页练习七第
1
题。
教学目标：
1
．
使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，
了解
相应的结构、
特点和表达数据的方法，
能根据收集
的数据填写统计表和完成条形统计图，
根据
统计数
据进行简单分析。
2
．
使学生经历完成统计表和统计图、
简单分析数
据等
统计活动，
了解数据处理、
分析的
大体过程，
掌握
简单的数据处理技能，
体会数据蕴含信息，
发展初
步的数据分析观念。
3
．
使学生感受统计表和条
形统计图在实际应用中的
意义和价值，增强学习统计的兴趣。
教学重点：
认识并用统计表和条形统计图表示数据。
教学过程：
一、
创设情境。
呈现例
< br>1
中收集完成的数据记录表。
引导：先观察表里记录的结果，说说这里有哪几
类节目，你知道些什么。
交流自己了解的项目和数据，并说明大家已经学
会和
认识了像这样收集、整理数据。
提问：你觉得怎样表示出这里
的数据，就能让大
家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多
少
引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要
认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集
的数据。
学会用统计表和统计图表示数据
（板书课题）
一、
学习新知。
1.
认识统计表和条形统计图。
呈现例<
/p>
1
的统计表和条形统计图。
（
1
）
引导：表里的“
6
”和“
< br>15
”表示
的是什么观察统计表，你知道一张完整的统计
表要有哪些要求
（
2
）
讨论：
一幅完整的条形统计图由哪
些部分组
成，条形统计图是怎样表示统计数据
的
追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人
完成统计表和条形统计图。
引导：你
能根据前面记录的数据，完成这里的统
计表和条形统计图吗独立完成在课本上。
（学生填表、
描图）
（
1
）
交流统计表数据。
交流：你的统计表
是怎样填的，最喜欢各类电视
节目的人数是多少
追问：表里的合计数是怎样计算的
（
2
）
交流统计图数据。
交流：你是怎样表
示最喜欢动画类节目和体育类
节目人数数据的
追问：每类数据的条形高度怎样确定
（
3
）
小结方法：
提问：回顾填写统计表和
完成统计图的过程，你
觉得要提醒大家注意些什么
2.
简单分析数据。
提问：从这里的统计
表和条形统计图里你还能知
道些什么
人数最多和人数最少的从哪里可以看出来
3.
认识特点：
引导：请大家把统计表和
条形统计图比较一下，
你能说说它们各有什么特点吗互相说一说。
交流：你发现统计表和条形统计图各有什么特点
二、
统计实践。
1.
完成“练一练”
（
1
）
了解要解决的问题，讨论解决方
法，了解统计内容和要求，学生利用
表格分小
组调查、收集数据。
活动：
2
组长负责，小组成员依次说出自己最喜
欢的电视节目。
每位学生用画“正”字的方法记录数据。
（
2
）
汇总记录的数据，
引导算出全班最
喜欢各类
电视节目的人数，得出全班汇总结果
（
3
）
学生根据全班调查结果，
完成统计
表和统计
图。
交流完成的统计表和条形统计图，并注意标题和
日期；填表、描图。
（
4
）
引导：通过统计，你知道了什么，
解决了什么问题
< br>
2.
做练习七第
1
题。
三、
全课总结。
1.
总结收获。
引导：通过学习，你认识了什么，有哪些收获
对于统计，你有哪些体会
2.
要求学生从今天起收集、记录连
续
5
天做
家庭作业的时间。
板书设计：
统
计
表
-----
----
填
数
表
示
图
形
统
计
图
------------
直条表示
都能清楚地看出统计的数据
直观
形象
第二课时
数据的分段整理
教学内容：
课本第
42
—
43
页例
2
、
“练一练
”和第
44
页练习
七第
2
题。
教学目标：
1
．
使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、
统计的事实，
能根据实际需要收集
|
分段整理
并用统
计表表示数据，初步学会对统计结果进
行简单分析。
2
．
使学生经历在解决实际问题中分段处理数据
的过程，体会分段整理、统计数据是解决一些
实际问题的需要，
积累统计的初步经验，培养
简单的数据处理技能，发展数据分析观念。
< br>
使学生进一步体会统计在生活实际中的应用，形
成用统
计方法解决实际问题的意识；进一步培养
学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点：
数据的分类整理和统计。
教学难点：
分段后整理原始数据的方法。
教学过程：
一、
呈现问题，导入新课。
1.
呈现问题。
出示例
< br>2
和鼓号队图片，学生读题。
提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问
题
2.
引入新课。
引导：每种服装各要购买
多少套，要用什么
办法解决呢
交流：
解决这个问题你想到了什么办法说说
你是怎样想的。
二、
呈现数据，分段整理。
1.
呈现数据。
出示：梅峰小学鼓号队一
共有
32
个队员，老
师让每个队员测量
了身高，并做好了记录。
2.
分段整理，统计
（
1
）
讨论方法。
启发：现在要解决每种服
装各买多少套的问
题，需要怎样整理每人身高的数据呢为什么要这
样整理
追问：按
130----
139
、
140---49
和这三段整
理记录单上每个身高数据，会不会有重复或遗漏
的为什么
（
2
）
整理、统计
引导：你能按这三段分别
整理、统计出各有
多少人吗用画“正”字的方法在课本上整理这些
身高数据，根据整理的结果，完成课本上身高情
况统计表。
追问：怎样做到不重复、不遗漏。
交
流：
每一段的人数根据哪里的结果填写的，
合计数表示什么意思
如果合计数不是
32
，那说明
什么问题
3.
感受方法。
提问：开始提出每种服装
各要多少套的问题
解决了吗各要多少套回顾一下，解决这个问题用
的什么方法，为什么要用这样的方法
4.
回顾反思。
提问：回顾上面的统计，
你有哪些收获或体
会和大家交流的
三、
实践巩固。提升能力。
1.
做“练一练”
（
1
）
了解题意。
出示“练一练”的问题，
学生了解题意，明
确要解决什么问题。
提问：解决这个问题，需要怎样做
（
2
）
小组活动。要求：
各组组长负责，学生依次交流自己身高。
每个同学做好记录，独立按铁路部门规定分
段整理。
交流。统一结果。
（
3
）
全班统计。
汇报数据，学生计算各段人数。
独立完成统计表。
（
4
）
分析数据。
提问：从统计表里你知道
了什么，解决了什
么问题
我们班是购
全价票的人多，还是购半价票的
人多
你还能想到什么
2.
做练习七第
2
题。
（
1
）
出示题目要求和数据。
学生找出成绩
中最低和最高的人数，讨论数
据可以怎样分段，根据学生交流，肯定分段的合
理性。
统一采用每
10
个一段来分段统计人数，
根据
记录的数
据，最低从
20
开始，最高到
50
为止，
分
4
段。<
/p>
出示统计表，要求学生分段整理数据，再完
成统计表。
（
2
）
思考交流。
学生阅读下面两个问题，小组交流。
交流：通过统计，你知道些什么，哪一段的
人数最多，哪一段的人数对少
你估计张小红的成绩可能是多少你是怎样想
的
四、
全课总结，布置作业。
1.
总结：你有哪些收获
2.
布置作业：
（
1
）
要求课后查阅资料或询问调
查，了解以下问题。
A
长江、黄河、珠江、淮河的长度各是多少
千米
B
在
24---30
届奥运会上中国体育
代表团获
得金牌各是多少枚
（
2
）课后练习单脚站立，尽量争取站立的时
间
长一些。
板书设计：
问题
----
< br>统计
----
结论
第三课时
统计表和条形统计图练习
教学内容
：课本第
45---
46
页练习七第
3---
5
题
教学目标：
1
．
使学生通过练习，能进一步正确填写统计
表和完成条形统计
图，能根据需要调查、
收集数据并分段整理、统计，能根据统计
结果进行简单分析。
2
．
使学生经历统计活动和统计过程，获得活
动过程的经验，进一步掌握简单的
数据处
理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分
析观念。
使学生进一步感受统计在实际应用中的意义
和价值，
进一步体会统计是了解问题、
解决问
< br>题的重要方法之一，
培养尊重数据、
尊重事实
的科学态度。
教学重点：
条形统计图和分段统计。
教学过程：
一、引入课题。
主要练习统计的内容。
一、
图表练习。
1.
做练习七第
3
题。
（
1
）
填写统计表：
交流课前收集
的长江、黄河等
4
条河流的长度，统一
数据。
提问：
统计各条河流长度时，
统计表里为
什么不需要合计
（
2
）
完成统计图。
学生看图，
说说这里的图形统计图和前面
学习的不同在哪里
提问：
这里每格表示的长度是多少图上怎
样确定长江的长度是
6397
千米的
学生完成条形统计图交流画法。
提问
：
你觉得用条形统计图表示四条河流
的长度有什么好处你从图上
可以知道些什么
2.
做练习七第
4
题
（
1
）
完成统计图。
学生阅读第
4
题，要求学生看懂统计图：
统计项目是什么有哪
些项目，
图上哪里表示数
量，一格高度表示多少
学生根据调查数据完成统计图。
你从图中知道些什么还能想到什么
（
2
）
填写统计表。
交流统计表。
这里的合计数表示什么意思
（
3
）
表图比较。
呈现统计图和统计表。
提问：
这里的条形统计图和统计表各是怎
样表示数据的和统计表比较。
条形统计图由什
么特点
二、
实践提升。
1.
提出问题。
引导：
< br>如果用单脚站立，
你知道自己能坚
持多长时间吗你知道其
他同学能坚持多长时
间
要知道你和同
学的单脚站立时间，
必须完
成什么工作，怎么做
2.
收集数据
估计：
以秒为单位，
单脚站立你能坚持多
长时间把你估计的时间记
录下来。
提出活动要求：
（
1
）
各组组长负责，定好全组同学测量顺
序，按序在记录表上写好姓名。
（
2
）
每位同学按记录表上的顺序轮流测量
单脚站立时间，以秒为单位。<
/p>
（
3
）
组长负责用秒表测定和报告每人测量
结果，各人在记录表里记录数据
。
（
4
）
全部测量结束后，全组核对、统一记
录结果。
3.
完成统计表
独立整理、填表
交流：
按表里的要求统计，
是我们学过的
什么内容分段整理
统计要注意什么
4.
分析数据。
根据地
< br>5
题的问题，讨论、交流，了解统
计结果和发现的结论。
5.
交流体会。
交流：
< br>通过这次统计活动，
你有哪些体会
可以和大家交流的
三、
练习总结。
提问：
< br>通过这节课的学习，
你有哪些收获
有哪些问题需要和大家
商量
或者说明的
板书设计：
统计表
< br>--------
直接填写数据
反映数
量多少
条形统计图
--------
直条表示数据
< br>
反
映数量多少
直观形象
单脚站立时间
收集数据
统计结果
第四课时
统计表和条形统计图练习（
2
）
教学内容：
课本第
46---28
页练习七第
6
—
7
题、
“动手
做”和“你知道吗”
。
教学目标：
<
/p>
1
．
使学生在调查数据、
表示数据和分析数据等活动
中，认识简单的数据调查表，能用调查表收集、
整理数据，
并能有效地表示，
能简单地评价
和分
析统计获得的数据。
2
．
使学生经历现实的统计活动过程，
进一步体验
收
集数据的简单方法，以及整理和表示数据的过
程、方式，提高
数据简单处理的技能，进一步感
受数据可以反映事物的实际情况和存在问题，
逐
步发展数据分析观念。
3
．
使学生主动参与调查和统计活动，
体会日常生活
中的数据统计，能与他人合作、交流，尝试在活动
中提出建议，感受数学活动的成功，逐步具有尊重
客观事实的意识，获得重视阅读和保
护视力等方面
的行为习惯教育。
教学重点：
数据统计和分析。
教学难点：
小组调查与整理数据。
教学过程
.
一、
揭示课题。
1.
引导回顾
提问：在前面的学习和练习
中，你了解了一项
统计需要经过哪些基本过程
2.
揭示课题。
按基本过程，自己来收集
、整理数据，再制成
统计表或条形统计图进行数据分析，开展调查统计
< br>活动。
二、
调查统计
（一）
统计课外阅读情况。
1.
出示练习七第
< br>6
题。
提问：小力是怎样了解
他的同学课外阅读情况
的他的调查表怎样设计的你知道小力用这个调查表
会怎样了解同学们的情况
2.
分小组活动。
引导：想：如果用这个
调查表在小组里了解每
个同学课外阅读情况，再整理数据进行统计。
分小组统计（出示要求）
（
1
）
每个同学根据自己的实际阅读情
况，如实填写调查表。
（
2
）
组长负责收回全部调查表。
（
3
）
小组讨论怎样整理数据比较方便，
和组长一起用小组的方法整理。<
/p>
（
4
）
根据集体整理的数据，
各人完成第
46
页的统计表。
（
5
）
在小组里交流统计表，
校对是否符
合调查、
整理的数据。
3.
交流、分析数据。
交流：能说说你们小组同学课外阅读的情况吗
根据你的统计，简单分析你们小组课外阅读的